全班只有9個學生：人數少就一定能教得好嗎？

原題：人數少就一定能教得好嗎？ ——由全班只有九位學生之所感

作者：李才權

初秋的風吹拂著漸黃的玉米，山坡上，放牛的孩子們不見了。因為，日子又輪轉到了一個開學季……

還記得那句不知出自誰之口的——“只有不會教的老師，沒有教不會的學生”。我也照“葫蘆”想說，那是否也存在只有不會醫的醫生，沒有醫不好的病。其實，我是不喜歡說這樣的話的，在我看來這都是那什麽的廢話。

還是回到話題上來，老師，當你班裡人數少就一定能教得每一位學生都很優秀嗎？

今年，我所在的學校，一年級新生在放寬入學年齡到六周歲的情況下，仍然隻招收到九位小朋友。為什麽會出現這樣的情況呢？原因很多就不一一列舉了。我想說的是，當我告訴別人我們一年級只有九位同學時，幾乎所有的人都一致認為：太好教了，肯定要個個考八九十分才對得起為師的工作、對得起學生家長。其實，我曾經也認同這樣的想發，但當我經歷過後，我才真正領悟到——錯了，這其實與“只有不會教的老師，沒有教不會的學生”是一樣一樣的。

下面我介紹下這九位學生的一些情況，九位學生中五男四女，六漢三彝，三位不滿六周歲半，四位留守兒童中有三位屬於單親，都絕對零基礎，就這樣的九位小朋友組成的班級。

這樣的一個村小的班級與一個城裡的班級相比，你還會覺得人數少了好教、教得好嗎？再來看看他們放學回家後做什麽，當我問到他們時，有六位說找豬草，有三位說不知道。我想城裡的學生回家肯定不是這樣的吧。

其實，我想：我們教的不是人數的多少，而是學生的接受、領悟能力。就算我們隻教幾個學生，但若他們接受能力不強，他們的父母不關心他們是做什麽的，那不管我們怎樣教育也無濟於事。而哪些接受能力強，回家父母還嚴加管教的學生，即使有幾十個我們也只要起到一定的作用，他們也會展翅高飛的。要知道，一位學生的成長是離不開社會、家庭、學校三者相互結合的。

正如前久的熱播電影《我不是藥神》一樣，我也不是教神。曾經的師者是傳道授業解惑也，而如今不止這些了。在整個教學過程中，還有營養餐、安全衛生、留守兒童、家訪、心理訪談、教育扶貧等等不定時的任務。在別人看來，教師似乎就是萬能的，當用晉職稱、評優評模、考核來作壓力和條件時，沒有什麽是不能做到的。是的，我們教師什麽都可以做到，但教育的真正任務是什麽呢？曾經我們可以為了學生能有營養餐吃，去修路、去整理水源；我們也可以踏遍山村的每一條通往農戶的小路，去家訪、去做留守兒童相關工作等等。

我不是教神。雖然，我也想做一位教神，可是心有余而力不足。但，既然任其職，我也將竭盡全力地去做該做的事，讓大山深處的學童們能展翅飛翔，翻越一座座高山，去看看山那邊的世界，去實現自己的夢想！

作者簡介：李才權，男，回族，貴州威寧人，80後，本科學歷，中小學一級教師。世間繁華非我所願，信仰虔誠於心，執教銘記於行，生活執念於誠，幸福來源於靜。