春節假期，
到處都充滿著團聚的歡樂，
很多小夥伴也趁著春節假期
參加同學聚會、看望老師
這個春節，
您的學生們來看您了嗎？
您有沒有回到母校，
見見以前的老師呢？
今天就和小編一起來關注
“假期看老師”的二三事吧！
哪些學生畢業後更願意看老師
哪些學生在畢業之後更願意探望老師？曾有調查試圖通過280多份問卷反饋尋找答案。
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從年齡來看，25歲以下和55歲以上的人每年探望老師的頻率相對較高，能保證一年一次甚至達到一年多次。
25歲以下的人大多仍保持學生身份或者剛剛工作，從身份認知和時間條件來看，他們更容易將看望老師的想法付諸實踐。
哪類老師有更多學生看望
調查還發現，大多數學生都會去看固定的老師，而不是無規律地看多位老師。
可是，為什麽同樣教書育人付出辛勞，有些老師常常受到學生惦念和探望，有些老師則相對沒有那麽“吃香”？
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學生更容易去看望當年對自己影響最大的老師。
老師最容易記住表現特別好的績優生和最調皮最令人操心的“熊孩子”，至於方方面面都表現平平的中等生則很容易被忽視。
同理，表現平平的老師在學生求學征途上是最易被淡忘的一類。
雲南大學石鵬飛教授把教師在學生成長中起到的角色作用分成三種——“探照燈”，“手電筒”和“螢火蟲”。
“探照燈”式老師就是傳說中的“好老師”，做的工作多是引導性的，不光為學生指明眼前迷惑，更是目光高遠具有前瞻性；
“手電筒”式老師中規中矩，能保學生平平穩穩完成學業，不至於走歪路或掉到“坑”裡去；
“螢火蟲”式老師就只是在學生成長路線上一閃而過，沒發揮特別的影響因此也換不來學生深刻的記憶。
什麽阻擋著探訪之路
有人用心牽掛就有人認為“相見不如懷念”，有人視老師為親為友就有人要“相忘於江湖”，是什麽阻擋著學生探訪老師呢？
分析了調查結果之後，主要原因有如下幾個：
一
時空條件限制
調查發現，三分之一的人表示想看老師但沒有時間，五分之一的人因為距離太遠而沒能去探望老師。
的確，如果畢業之後在異地工作，可能一年到頭連見父母的機會都非常少。
不過好在當前通信科技發達，即便實在擠不出時間，一條簡訊、一通電話甚至一段在線影片也能表達關心之情。
二
情感基礎薄弱
老師的精力很難顧及所有學生，而自己上學期間又默默無聞，沒有得到過老師特別的幫助和引導。
或許一別經年，老師都不記得教過這麽一個學生，貿然去看反而尷尬。
行動歸根結底由情而發，既然沒有這份感情自然無意聯絡，人生中有難忘的人也有過客，希望即便是一別兩相忘的師生們都能各自結識真正難忘的人吧！
三
禮物成為新負擔
有些朋友原本願意也經常去看老師，不想一些額外的人情世故給他們添加了負擔。
四
混”得不好，有負所望
有的學生，有種心理壓力，總覺得如果自己“混”得不好，沒臉面去見當年的恩師。
關於返校看望老師，老師會不會在意學生混得好不好的問題，網友“閱世書生”或許說出了多數老師的心聲：
作為一個老師，學生來看我，真正讓我感動的，絕不是他當了多大的官，掙了多少錢，那是他自己的福報，和我沒關係。
真正讓我感動的是，不論他現在是誰，他的心裡還有我這個人，他還記得他曾經是誰。
你知道，自己曾在他的生命裡扮演過一個重要的角色，你曾經影響過他，甚至改變了他。這是多麽奇妙的緣分！
五
不知見面聊什麽
很多學生對老師的了解僅限於校園，少有額外交集，對其他情況知之甚少，畢業後，原先的環境不複存在，物是人非，老師也有了新學生，再見面聊些什麽才能不尷尬？
老師，如果您看出來探望的學生也有這樣的尷尬，不妨引導他們用這些“姿勢”打開話匣子——
聊聊從前的班級和學生，上學時他們調皮掏蛋的糗事；
聊聊學生畢業後母校的新變化，談談其他任課老師的近況；
問問學生近來的學習、工作，如果有什麽困惑或許能試著支支招；打聽其他學生的近況……
您曾是學生，有自己的老師，
如今您也成了別人的老師，
身份的轉變是否讓您對
“回學校、看老師”
有著別樣的理解？
曾經是學生的你，
畢業後是否曾經“回學校、看老師”？
看望的時候，有什麽樣的感觸？
沒有的話，原因又是什麽呢？
歡迎您在留言區分享自己的看法。
來源 | 中國教育報
編輯 | 中國網教育頻道
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