思維方法：利用速度公式，巧解計算問題

想必很多同學在小學階段已經接觸過速度計算公式了，但那時我們隻停留在會用的層面，再具體問公式中每一個物理量所代表的含義，相信很多同學都比較模糊。

直到同學們接觸到物理這門學科後，對這個公式才有了一個更深的認識，知道了公式中每一個物理量的具體含義，慢慢學會用這個公式解決一些實際問題。那麽，作為一名剛接觸到物理的中學生來說，到底該如何用這個公式去解決實際問題呢？

在這裡，我總結了一些方法，大家一起學習下吧。

一、認真讀題、審題，判斷運動狀態

同學們在遇到這一類問題時，不要太過於得出結果，一定要認真讀題、審題，充分發掘題中已知條件和隱藏條件，然後進行分析判斷，最後確定物體是做勻速直線運動還是做變速直線運動。

二、統一國際部門，巧用速度公式

如果題中給出物體在做勻速直線運動，同學們可以直接得出其速度的大小和方向均不變的結論，緊接著由公式v=s/t求解速度，s=vt求解路程，t=s/v求解時間。在從題乾中或圖表中找到已知量後，要立即把已知量的部門化為國際部門，速度的國際部門是米/秒（m/s），路程的國際部門是米（m），時間的國際部門是秒（s），然後將已知量連同部門帶入相應公式求出對應物理量。

三、變速運動求平均

如果題中所給物體在做變速直線運動，可用v=s/t求某段時間內的平均速度，求某段路程的平均速度。特別注意：同學們在計算時候一定要注意部門的統一。

四、化繁為簡，巧找關係

同學們在解決較為複雜的問題時，或者說題中涉及兩個物體的運動時，各物理量要做到一一對應，也就是說物體1的速度、路程和時間分別為V1、S1、t1，滿足v1=s1/t1；描述物體2時每一個物理量下標數字換成對應的2，滿足v2=s2/t2，以此類推。這個過程中大家一定不要搞錯研究對象，造成下標數字混亂，最後自己也不知道誰表示誰了。

前邊工作都做好的情況下，同學們需要找出兩個物體對應方程相連接的物理量之間的關係，比如：S1+S2=a（常數）或者t1-t2=b（常數）。我們一旦找到這樣的聯繫，多個方程就可以變成一個方程，此時所求物理量就在該方程之中，求出即可得到答案。

如果你有更好的學習方法？歡迎在下方評論探討。

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