掌握學習的原則和技巧，可以讓孩子一生受益匪淺

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孩子們在接觸世界、認識世界、了解世界的時候，如果沒有注意力，那麼所有的常識、所有的知識都將是不存在的，實事求是地講，從孩子睜開眼睛看這個世界的第一眼起，注意力就在起作用了。學習也是一件需要付出高度注意力的事情，如果注意力不集中，學習就一點也進步不了，所以，父母就應該在平時要教育孩子不斷地鍛煉自己集中注意力的能力，讓孩子的眼睛在學習中發揮更大的作用，注意力集中是心理活動對一定對象的指向和集中。認識活動也是如此，只有具備高度集中而穩定的注意力，才能保證學習的順利進行，並取得良好的成績，否則，學習便不能進行下去，更不能有所收穫。

學生要注意培養良好的注意力，這有利於提高學習效果和學習效率。上課不注意聽講在許多同學身上都存在著，所有同學都明白，上課注意力不集中不好，也都想儘快改正，可就是改不了。這是因為他們自製力不夠強，主動排除干擾的能力還不成熟。記憶力和觀察力也是提高學習能力的重要因素。一些優秀人才的較高智能與他們具有很強的記憶力是分不開的。

在日常生活中，有的人常常因記憶力不佳而憂慮，有的孩子在考試來臨之前感到記憶力不夠用，有的孩子在考試時出現考前記住的東西，忽然間忘了的現象。針對這些記憶障礙，孩子要積極地進行化解。可以根據遺忘規律及時複習。記憶的基本環節是識記、保持、再認和回憶。識記即感知、接受外界刺激；保持是將識記的東西較長時間保持在腦中；再認和回憶是重新回憶識記的內容。

遺忘規律告訴我們，必須重視及時複習，從而提高學習效率。最好的辦法是趁熱打鐵，要求自己當天的功課當天消化。在複習時間上，對新學到的知識開始每次複習的時間要長一些，間隔時間短一些。掌握記憶規律與科學的記憶方法是非常必要的。有些學生認為記憶力好壞是天生的，因而不注意尋求記憶的規律與技巧，致使學習效率不高，知識基礎不牢。事實上，每個普通人都擁有強大的記憶力。現代心理學研究證明，目前，人的記憶力一般隻發揮了全部腦機能的幾十分之一或幾百分之一。如果重視記憶，經常鍛煉記憶又掌握記憶規律與科學的記憶方法，人的記憶就會不斷提高。

觀察是對對象的一種主動的、有目的的、有計劃的知覺，是人們認識世界的門戶。人們在觀察對象時，不是無選擇地感知對象所展現出來的一切，而是有選擇地區分出其中對自己最直接有關、最重要或最有興趣的東西。觀察力就是善於看出對象和現象的那些典型的但卻並不很顯著的特徵的能力。有的心理學家認為，具有敏銳的觀察力比擁有大量的學術知識更為重要。觀察是人們認識世界、增長知識的主要手段，它在人們的一切實踐活動中都具有非常重要的作用。觀察力是智力活動的源泉和門戶，人們通過觀察獲得大量的直觀材料，獲得事物具體而鮮明的形象，經過頭腦的再次加工，上升到理性的高度，從而促進智力的發展。在學習的時候，每個小的細節性的環節都需要觀察參與到其中。

應該要孩子們訓練自己多聽，多看，靠感官觀察現象，抓住本質，最終形成良好的觀察力。在觀察中思考把觀察與思考結合起來。達爾文、牛頓等科學家正是抓住了別人眼中稍縱即逝的事物，作出了重大的貢獻。觀察在人類活動的各個領域都具有非常重要的意義。只有通過對事物進行系統的、周密的、精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出事物的規律。

英國生物學家達爾文說:「我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物，並對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。」要讓自己做個有心人，我們周圍常見的事物都可以成為觀察的對象，只要堅持不懈地進行觀察和研究，你的觀察能力就會提高，甚至會發現一些不平常的科學規律。所以，告誡孩子:在面對學習中的失誤時，不要太在乎，更不要氣餒，找出失誤的原因，進一步掌握好學習方法。