在中國傳媒大學遊戲系做畢業設計的學生們

傳媒大學的遊戲系並不是一個十分新興的專業，它在2004年設立，至今已有十幾年的歷史。

6月15日，中國傳媒大學廣告博物館三層，上百名學生聚在一起，人頭攢動，排著隊等待試玩遊戲。

這是傳媒大學遊戲系2015級的畢業設計展會，這些遊戲的製作與展出者都是學生。他們作為即將畢業的傳媒學子，畢業設計是需要以小組合作的形式，共同製作一個獨立遊戲。

這段過程並沒有聽上去那麽有趣，更像一場漫長的拉力賽，在反覆的修改、製作、答辯中，學生們的精力被消耗殆盡。但這也是學生們四年來最重要的一場活動。有不少學生覺得，等以後工作了，可能就再也沒這樣一個機會，去自由地做一個自己想做的遊戲了。

1.“最後效果比較滿意，不管怎麽說我覺得所有成員都盡了最大的努力，是我們現階段能做到的最好成果了”

在排隊試玩的同學面前，嵐川和組員們都覺得有些松了口氣，就在這之前的幾天，他們的設計《祖古》仍然在不斷地調試、完善，直到臨展的幾天前才差不多做好。

遊戲差點就沒有完成，但好在最後還是趕上了。畢業展當天，他們的展示桌前排起了長龍。

這些排隊試玩的人們也大多都是中國傳媒大學的學生，其中很多都是所學專業相近，前來學習、觀賞、順便給師兄師姐鼓勵的。看著這麽多人玩自己的遊戲，《祖古》小組的成員都挺高興，按嵐川的話說，“有點熬出頭了的感覺”。

過去的近半年裡，六位同學一起協力把《祖古》做完，三位負責程序，三位負責美術。《祖古》是開放世界第三人稱動作冒險遊戲，一共三個關卡，相對遊戲性而言，更注重的其實是畫面。

在剛入學時，嵐川其實就挺想嘗試製作這種類型的遊戲，最後決定把它在畢業設計上實現——“一種偏重畫面，重視美術風格視覺體驗，但又不是純漫遊的禪意遊戲”。

在確定主題後，他們參考了《ABZU》《RIME》《魔物獵人》等遊戲的機制，開始了畢設的製作。

最初，成員們給自己的設計“畫了一個挺大的餅”，比如說想達到《ABZU》的視覺效果，或是做足足六個關卡，“但是後來越做越是能切實體會到能力達不到那個標準”，所以最後降為了現在的狀態。

“最後效果比較滿意，不管怎麽說我覺得所有成員都盡了最大的努力，是我們現階段能做到的最好成果了。”嵐川說。

在這段時間裡，組員們遇到的問題茫茫多。例如渲染，每個區域想要有色調光影的區別，需要大量的調試，而這部分工作量大，又極易出問題，所以到臨展前幾天才解決完畢。類似的情況還有一些，但是大多都是自己解決了，沒有接受太多老師的幫助，“我們專業老師比較少，老師們也比較忙，所以能問問題的機會都很少。”

他們平時的學習狀態也近似。嵐川告訴我，做遊戲需要自學的知識其實挺多，遊戲系專業課程的覆蓋範圍並不廣泛，例如在畢設中建模用的軟體Maya就是他們自己學習的。另外一部分原因，在於遊戲行業的特殊性——知識多、雜，課程設置的確很難面面俱到。

雖說統稱“遊戲系”，但其實傳媒大學的遊戲專業分兩個。一個是遊戲設計藝術，偏向於美術；一個是遊戲設計技術，偏向程序。

嵐川的專業是前者，從大一他就開始接一些外包，包括角色概念設計、周邊產品研發、手辦模型和盲盒扭蛋的項目在內，還另外做過一些授權周邊產品設計。

當我問到這四年的生活時，嵐川覺得自己沒有什麽代表性，便沒再多談。關於未來的出路，嵐川也早早找好了工作，是2D美術崗。

總體而言，遊戲系學生們“畢業設計做遊戲”這個事並沒有聽起來那麽有趣或者輕鬆，甚至有可能更焦慮、痛苦，就像《祖古》團隊的成員們一樣，“再晚一天就做不完了”。

2.“因為都知道馬上就畢業了，畢業之後你是肯定很難得有機會做不一樣的事情。”

王雪竹和同學們做《畢業快樂，西西弗斯》的過程要好一點，不過也會有熬夜和焦慮——這也是遊戲系學生們的常態。

這個小組想用遊戲展現製作畢業設計的過程中的一些負面感受。這個題目既合時宜又特殊，設立原因是小組成員都想做一個不太一樣的東西，“因為都知道馬上就畢業了，畢業之後你是肯定很難得有機會做不一樣的事情”。

遊戲中出現的場景挺多是取自生活，互動感很好，遊戲的完成度也很棒，但是對他們來說，最終還是不夠滿意。

王雪竹本來想讓遊戲更有代入感和體驗感，但有些想法“到最後也沒有做到，而且是完全沒有做到，而且玩到現在也不知道該怎麽做。”

作為小組裡的程序，王雪竹試圖用很多辦法提升遊戲體驗，都是從玩家角度出發，雖然有些最終沒有成功，但想法很成熟——尤其是作為一個學生而言。我問他這種思考方法是怎樣培養的，王雪竹自己也說不太清楚，大約是一半來自課堂，一半是自己琢磨的——“當你不遵循玩家體驗去設計的時候，你肯定也會失敗，遊戲不該這麽做的”。

整體來說，《畢業快樂，西西弗斯》的製作過程基本沒有老師的幫助，而這種成員們的自主能力也和平時積累的實踐經驗分不開關係。

在傳媒大學，遊戲系有一門課叫作遊戲創作基礎與實踐，給同學們留的作業是做遊戲Demo，一周一個，學習節奏很快。王雪竹說，在這個課結束之後，所有學生基本上都有了完成作品和與人合作的能力，而這是被安排在了大一的一門課。

除此之外，遊戲系還設有經典遊戲分析，遊戲心理學等培養學生基礎能力的課程。而其余的課也有相當多的實踐機會，需要同學們親手去製作遊戲。其中有些科目王雪竹覺得很重要，很有價值，比如一門叫作“互動敘事”的課程，原因是“一些技術層次上的，思路上的問題，如果不上這門課，可能就永遠學不會”。

我問王雪竹對這四年的感想如何，他說“非常非常非常滿意”。

大一的王雪竹就開始參加GameJam，在活動中明白了不少道理，比如“真正能提升自己的一個方法就是做創作”；大二他參加三星的比賽，被評委點評“遊戲不好玩”，後又反思“當時就是想到一個好玩的點就加進去，但後來才明白遊戲是不能這樣做的”；大三大四他也在持續創作，參賽，拿獎，有個自製的遊戲還參展了核聚變。

在這期間，王雪竹也給我分享了很多十分有創意的遊戲想法，但同時他也說：“但您看，這個作品是永遠不可能商業化的！”

現在他決定出國繼續讀書，期望讀成之後能再回傳媒大學做老師，這樣就既“能吃飽飯”，又能“做一些這種短小又有趣的作品”。

在傳媒大學的遊戲系裡，和王雪竹一樣打算出國的同學也有幾個，但更多都是打算找一份適合自己的工作。這些同學們大多對遊戲行業目前的狀況有些了解，但也沒有特別焦慮，“因為大家也不知道，雖然說今年可能一些工作不是很好找，但是咱也不知道以前是什麽樣子。就是，不是很擔心”。

3.“感覺來了遊戲系，身體一天比一天好了”

在畢業展正式開始前，有一個小型儀式，每個組的同學們都上去講幾句話。

第一組上去了5個學生，其中一位女生說“感覺來了遊戲系，身體一天比一天好了”，台下傳來一片歡聲笑語。

傳媒大學遊戲系每年都會有畢業展會，而每年的情況也都與這次的大致相近——唯一不同的是，學生們的製作水準在日益提升。

除去《畢業快樂，西西弗斯》和《祖古》，今年的遊戲系的遊戲設計還有很多，類型風格大不相同，但質量均不低。

需要說明的是，傳媒大學的遊戲系並不是一個十分新興的專業——它在2004年設立，至今也有十幾年的歷史了。據和我聊過的學生所說，傳媒的遊戲專業已經較為成熟——因為實踐機會極多，只有部分方面不太完善。總的來說，在傳媒大學遊戲專業學習的過程，與培訓班相比，更專業、綜合；與傳統的軟體工程或藝術類專業相比，它又更加獨特、針對，是一個獨一無二的大學體驗。

王雪竹就很建議喜歡遊戲的同學報考這個專業，他說：“雖然有這樣那樣的問題，但是遊戲系這樣的環境，能有這麽一幫能和你一起做遊戲的同學，的確還是挺難得的”。