研究生學術不端導師要挨罰 落實導師責任製勢在必行

【光明論壇】

據報導，近日，寧夏回族自治區頒布《全面落實研究生導師立德樹人職責的實施意見》，對研究生導師明確職責，立下一系列規矩。意見指出，對立德樹人職責履行不到位或所帶研究生出現學術不端、違反學術道德行為的導師，將依規給予處理。

學術不端行為既損害學術聲譽、敗壞學術風氣，又危害社會、嚴重阻礙科研工作和教育事業發展進步，影響之深已到了不得不猛藥治屙的時候。教育部等部門有明確規定，導師是研究生培養的第一責任人，負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規範教導的責任，同時提出“研究生發生學術不端行為的，導師應承擔相應責任”。寧夏此舉就是對國家相關部門意見的全面落實和具體實施。

研究生教育是培養高層次人才的重要階段，師生關係、教學系統已經發生了內在性變化。一方面，師生關係由“教學關係”轉化為“導學關係”；另一方面，教學行為由知識傳授型轉化為科學研究型。導師在“教”，更在“導”，“導師導什麽”“研究生研究什麽”就顯得非常重要。隨著信息化時代學習方式發生變化，學生更易獲取知識、掌握前沿。而導師之所以成為導師，窮盡自身所鑽研的學術領域和科研本領，能勝學生一籌的仍是“授人以魚，不如授人以漁”。

更重要的是，研究生導師亦是思政教育工作者，承擔思政教育職責。把立德樹人作為根本使命，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是新時代高等教育的本質要求。既引導學生堅持正確的學習研究方法、進行科學規範的學術訓練，又引導學生堅守學術道德和科研精神，是導師職責的題中應有之義。當好人生導師，使自己成為塑造學生品格、品質、品味的“大先生”，盡己所能幫助學生“扣好人生的扣子”，導師責無旁貸。

“心術不善，縱有才學何用？”這個“心術”就是理想信念、道德情操、仁愛之心。在“培養什麽人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題上，導師必須要有堅定的立場和信念，必須在“育人”上下足功夫，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

值得注意的是，研究生導師不是“包工頭”，職責有限意味著其擔負的不是“無限責任”“全部責任”。近年來，針對學術不端、學風不正等不良行為，各地、各高校和科研院所都采取了相應的治理辦法，但是新情況、新問題也相伴而生。比如在導師責任製落實方面，偏重於對導師的處理而輕忽了研究生這個更為重要的“責任主體”。

理想的師生關係，應該是為著共同的學術抱負和志趣，在一起承擔科研任務的過程中不斷培養起來的合作、互助、包容、爭鳴的學術氛圍，以及一榮俱榮、一損俱損的師生情誼。在此基礎上考量教育教學效果並制定制度辦法，才有希望成為雙方共同且自願遵守的約定。

加強研究生教育培養、落實研究生導師責任製、規範學術不端行為勢在必行。秉持良好的動機和初衷，有助於營造正常的師生關係、清朗的研學環境、健康的學術氛圍，但是在“學校（科研院所）—研究生—導師”這個系統中，對各主體的權責厘定、邊界劃分和處罰裁量上，一定要慎之又慎。承擔研究生教育的高等教育機構和科研院所，應從人才培養的系統層面統籌謀劃、聯動教育，防止把“相應責任”泛化理解、片面化認定、極端化執行。

（作者：閻岩，系媒體評論員）

《光明日報》（ 2019年03月22日 02版）