土木工程專業前30強高校，未來就業前景如何？

土木工程專業，無論是讀本科還是讀研，這個專業一直就是給人感覺是異常艱苦的專業和職業。

如今，很多新科技被土木工程專業所利用，也被運用到了現實操作之中，土木工程專業教學水準如何，未來發展如何？

土木工程專業排名前30的高校

就社會第三方機構統計的最新數據來看，30所高校的土木工程專業專業處於較強勢的地位。其中，哈爾濱工業大學的土木工程專業被排在了第一名，浙江大學和東南大學分別排名第二和第三，清華大學被排在了第四名。

在國民經濟快速發展的過程中，土木工程領域的重大基礎設施，比如公路、鐵路、水利水電設施等等建設，還有居民生產生活要素，比如工業廠房、民住宅及生活設施，這些建設始終是國民經濟發展的支撐產業。

正因為如此，土木工程學科相關的新材料、新技術、新工藝和新設備日新月異，專業工程技術人才的傳統培養模式與輸送人才專業知識結構和專業適應性的矛盾逐步顯現，適時探索由高校與科研生產企業協作，產學研實踐相互融合的人才培養模式，這成為當前各個高校土木工程專業正在大力推進的工作。

哈爾濱工業大學

隨著土木工程建造技術與裝備的集成化和智能化發展，土木工程學科逐漸成為多學科、多技術領域交叉融合的知識系統。

傳統的土木工程專業教學過多地體現為專業理論的培養，尤其是研究生教育，實踐教學依附於彼此獨立的專業課教學環節，且與行業技術進步存在落後趨勢。這樣的專業人才其知識結構缺乏與行業先進技術的融合與吸，與工程企業人才需求在知識結構及其完整性方面存在差距，影響企業的人才引進效果，會增加人才後期培養的周期與成本。

因此，充分利用高校與企業各自優勢，探索理論教學與實踐技能培養相互融合就顯得很重要了，而塑造研究生實際操作技能、解決實際問題能力和創新能力的校企合作產學研實踐教學培養模式十分必要。

清華大學

類似這30所高校，他們推出了產學研一體化運作方式，即土木工程學科產學研實踐教學模式應根據實踐教學內容以及教學目的的不同，對實踐教學方式、項目選擇和教師配置分別進行設計。

一是認知性實踐教學模式，這種模式主要針對低年級的學生，實踐教學的內容 主要是專業課授課前或授課過程中的專業認知性實踐。此類實踐教學的目的是使學生對目前本領域的工程結構物在外觀設計、基本功能和設計理念方面得到感性認識，並與前期學習的專業理論知識有效對接。

浙江大學

所以 ，這類實踐教學模塊可以以完成或建設中的工程結構物為認識對象，以現場示範或講解的方式進行。在師資配備方面，高校要多聘請企業工程技術人員作為教學主體，反映當前的工程設計思想。教學內容要選擇盡可能多的結構類型，豐富學生的工程視野 。

二是過程認識性實踐教學模式，這種模式主要針對高年級學生，實踐教學 內容盡可能與專業課教學相適應，深入工程設計、施工等工程建設的過程之中。實踐教學內容應選擇有代表性的單項或部門工程，加深學生對專業理論、技術標準以及操作規程的消化吸收，培養創新理念與意識，提高解決工程實際問題的能力。在師資配備方面，要以企業現場工程技術人員和有實踐經驗的教師為主，全過程指導教學。

西南交通大學

三是技術開發性實踐教學模式，這種模式同樣針對畢業班的學 ，主要圍繞高校與企 間的技術開發項目展開，屬於較高層次的實踐教學模式。

總之，土木工程專業未來的前景是看好的，但是，無論是科學研究還是專業教學，挑戰也很大。