對於高等教育，近年來的改變越發顯著，首先是教育部提出了振興本科的口號，要求提高高等教育教學質量，培養合格人才。標誌之一就是學校取消了“清考”制度，堵死了大學生混文憑的路。這個舉措一落實，就有不少高校勸退了一些學生，對大學生確實起到了警醒的作用。可以相信，隨著大學抓教學質量，高校人才培養一定會有不小起色。
但是，高校人才培養中，有一個繞不過的環節，那就是大學生的實習，社會實踐環節。這個環節，可謂是問題多多。以至於很多學生對這個環節非常抵觸，有的乾脆買個實習鑒定應付學校，以求畢業。
這些，並不能把原因推到學生身上，主要在於學校和實習用工部門，存在著一些問題，而制度上又沒有及時跟上。在這個環節，不少學生的合法權益受到侵犯，卻往往因為制度的不完善，而吃了啞巴虧，這也是學生抵觸甚至排斥實習的重要原因。
一方面，有些學校，把學生當成了搖錢樹，在學生畢業之前賺一筆，也就是“賣學生”賺錢。反正學生處於弱勢地位，不按照學校的規定前往實習部門，就拿不到實習鑒定，這種強迫學生實習的現象一直沒有杜絕。只是，隨著市場化的推進，一些學生可以通過市場化行為，也就是花錢買鑒定了，完全違背了實習的初衷。
另一方面，接收學生實習的企業，將學生當作廉價勞動力，安排大學生做簡單重複的工作，乾低端的勞動，隻發很少的實習費，有的甚至不發費用。有的企業，肆意延長學生的勞動時間。也有的部門，因為學生實習期太短，不願意接收學生實習。
針對問題出政策，教育部最近頒布了《關於加強和規範普通本科高校實習管理工作的意見》，對學生實習的勞動時間、待遇方面都進行了規定。“意見”明確要求，除了特殊工種以外，學生實習每天的勞動時間不得超過8小時，每周不得超過44小時，也就是按照《勞動法》規定辦理。對於學生實習期間待遇，“意見”的表述是原則上不低於相同崗位試用期工資標準的80%。
當然，待遇不僅僅是勞動報酬，還有實習大學生的社保問題，都針對問題，提出了方案。比如意見提及的，在實習實踐活動中，不能只有“工”沒有學，要讓實習學生在實習中學習，得到提高。要實現用工到用人的轉變等等。
從學生在校的學習，到畢業的實習環節，教育部都在進行規範，力求提高高校培養人才的質量，做好從學校到社會的銜接。“意見”的頒布，為大學生實習提供了制度性保障，規範大學和實習部門的行為，對於大學生來說，是個不錯的消息。
對於教育部頒布的《關於加強和規範普通本科高校實習管理工作的意見》，您怎麽看？歡迎大家談談各自的看法，寫下留言。
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