傳統“理工名校”發展新文科，必須真正做到文科、理工科的平等發展，推進文理交融，以此提升學校學科建設水準和人才培養質量。
資料圖，圖文無關。圖/視覺中國
文 |熊丙奇
據報導，近日，以前沿科學和高新技術見長的中國科學技術大學召開“科技人文發展專家谘詢會”，宣布將大力發展新文科，建設包括科學文化、應用文科以及文化傳承等學科。
無獨有偶，就在不久前，有“中國理工科最高學府”之稱的清華大學也專門召開了文科工作會議，要求共同推動清華文科建設發展邁入新的階段。
不止這兩大理工名校，目前多所傳統意義上的理工類高校都有向文科發力之勢，新增多個文科或文理科交叉的學位點。
文理科需要平等發展
其實，輿論用“理工名校”來定位清華和中科大，這兩所高校校方未必會認可。
查閱兩校官網，清華大學的介紹是，“1978年以來逐步恢復和發展為綜合性的研究型大學” ；中科大則稱其是“一所以前沿科學和高新技術為主、兼有特色管理和人文學科的綜合性全國重點大學。”也就是說，這兩校辦學的定位早已是綜合性大學，但社會輿論對它們的認知仍停留在傳統的“理工名校”上。
傳統“理工名校”的文科建設，要邁入新的階段，顯然需要正視輿論誤解背後的現實：不能讓文科學科、專業只是“點綴”，光在學科布局上搭建起綜合性大學的框架，在具體辦學時卻將其邊緣化。
也就是說，發展新文科，不能急功近利，必須真正做到文科、理工科的平等發展，推進文理交融，以此提升學校學科建設水準和人才培養質量。
發展文科，得先改變功利辦學觀
最近，針對文科、理工科發展，輿論場上有兩種聲音，這兩種聲音指向似乎迥異。
其中一種認為不該貶低文科。某媒體發表了題為《社會墮落，從貶低文科始》的文章，講述文科不被重視，包括今年多所大學自主招生取消文科專業招生。
另一種意見是該提高理工科地位。深圳市副市長在最近的一次演講中表示，有必要重提 “學好數理化，打遍天下都不怕”，這一話語的背景是對數理化的重視程度比以前低了，優秀學生在高考填報志願選學校和專業時，存在逃離“理工科”的現象。
文科被貶低，優秀學生也在逃離“理工科”這種矛盾現象，主要源於辦學的功利傾向和受教育者的功利選擇。
過去20年來，我國高等教育的發展速度是驚人的，成果也很豐碩，但發展成果主要表現在高等教育的規模和成裸體量上，包括985、211高校在內的本科院校，都普遍關注碩士點數、博士點數、研究生培養規模、國際論文發表數、高影響因子期刊論文發表數、論文引用數等。
在數量指標體系的導向下，很多學校追求“高大全”——高層次、大規模、全學科。發展新學科，學校主要考量的是能否為“高大全”做出貢獻。
在理工見長的高校中，發展文科就顯得頗為尷尬。從追求“高大全”角度，新增文科學科，可以實現“全學科”“大規模”的追求，這是有利的一面；但從成裸體量看，在用論文、課題、經費作為基本成果評價指標的評價體系中，文科卻遠不及理工科，於是不被學校重視。
確切地說，文科更多扮演讓高校從形式上建設為綜合性院校的任務，其在形式上很重要，但實質上卻沒那麽重要。
近年來，“高大全”的辦學導向受到質疑，“小而精”、特色辦學開始受到重視。這又讓文科首當其衝受到衝擊，有的學校就砍掉沒有特色、在成果上“無法做出多大貢獻”的文科專業，引起相關學科師生、校友的不滿。
讓新文科真正成為高校學科增長點
這些學校的功利辦學，也會影響學生的選擇。當前，我國很多學生的選擇，看重的是就業，以“未來好就業”為導向選擇專業，以“畢業時找到好工作”為訴求規劃大學學業，不少學生對學問、學術並不感興趣。本來許多學校的辦學應實行通識教育，但大量學生想的卻是就業。
近年來，有多所高校校長在開學典禮上發表演講，告誡大學新生，不要功利地想著大學畢業後的就業，要遠離功利主義，不能變得短視、流於平庸。但效果仍待提升。
因此，建設新文科，必須從學校的辦學導向上就擺脫功利——不能急功近利地追求文科學術研究成果，更不能把學科建設演變為文科、理工科爭搶教育資源和學術資源，而應該結合學校的辦學定位，規劃學校的整體學科建設。
一方面，要科學論證學校要舉辦哪些學科，不能盲目一哄而上設置某些學科，設置某一學科必須辦出質量和特色；另一方面，要針對不同學科的特點，建立不同的教師管理和評價體系，不能全校範圍內一刀切，采取一樣的管理和評價方式。而對於理工結合、文理交融這類學科間的交叉、合作，也不能由行政主導推進，需要給學科發展自主權。
這次清華和中科大布局新文科，就頗具針對性：設置學科跟自身特色高度契合。
而要讓文科避免成為所謂“理工類”高校的點綴，高校實行“學術自治、教授治學”很重要。如此一來，新文科才會真正成為這些學校新的學科增長點；為提高學科建設水準和人才培養質量，不同學科的教師必然會尋求進行學科交叉、合作，進行課程和人才培養模式改革，這也會把學校的通識教育提升到新的層次。
熊丙奇（教育工作者）
編輯：狄宣亞 校對：何燕
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