常常看到美國家長誇孩子，那真叫一個誇張！因為美國的誇獎文化，他們從來不會吝惜自己對孩子的稱讚。
有一次放學，我們剛發了成績單，那些考的好的小朋友，恨不得要衝出去向爸媽炫耀自己的成績。只見Jason見到媽媽，上來就是一個擁抱，然後大聲地宣告：“I got 100 points today（今天我考了100分)！” Jason媽媽的喜悅當然溢於言表，連忙誇他說：“You did such a good job, I am so happy for you! 你考的真棒，媽媽為你感到開心！”
另一個小朋友Nathan, 他相比於Jason就比較含蓄，拿著成績單的他一手遞給了來接他的爸爸，爸爸看到了成績單也是一陣誇，但是他的誇獎方式卻有些不同。
他先稱讚了孩子做得好：Awesome job! 接著他馬上說：I see you put lots of efforts in your study and your exam，我看到你在學習中付出的努力，I am so proud of you 真為你感到驕傲。”
這兩位家長和孩子的對話，我都看在了眼裡，當時我就在想：第二位爸爸的誇獎方式真讚，和培訓老師關於“如何誇獎孩子”的方式如出一轍。
當時美國的各大學區刮起了一陣“成長性思維”的熱潮，我有幸參加了一次關於Growth Mindset的培訓，整個培訓歷時三天，聽完之後有種脫胎換骨的感覺，尤其是關於“如何表揚孩子“的部分：
Praise the process and effort, not the person（鼓勵整個努力的過程，而不是這個人）。
比如，我們在誇獎孩子時，應該盡量說:
“你做的真棒，你一定很努力”，而不要說“好棒，你真聰明！”
“你真的很認真複習這次的英文考試，你的進步反映了這一點”，而不要說“看，你的英文真棒，你這次考了A”；
“我很喜歡你嘗試了各種方法來解答這個問題，而且最終獲得了答案”，而不應該說“你做對了，你真聰明！”
鼓勵孩子難道不是鼓勵人嗎？但培訓老師告訴我們，現在很多孩子害怕失敗，就是因為從小聽慣了對個人的表揚，耳邊充斥了爸爸媽媽爺爺奶奶對自己“你真棒”，“你真乖”，“你真聰明”這種非實質性的讚許；
當孩子遇到一點點失敗，就會覺得自己是不是做的不好了，是不是不聰明了，卻忽視了比結果更重要的是：努力的過程。
再來看看Nathan的爸爸，他向孩子傳遞的就是“努力與成功”的關係。換句話說，如果下次考的沒有這麽好，但只要自己努力過了，也是另一種成功。這種正面積極的思維方式和態度是在父母有效的“誇獎方式”中一點點建立起來的。
誇獎，不僅僅屬於大人
我在課堂上發現一個神奇的現象，當我表揚了一個學生後，學生們會學著用“老師的話”來誇其他的小朋友。比如，看到今天有孩子穿了新鞋子，我會說上一句：“我喜歡你的鞋子!”
漸漸地，會有很多學生開始學著老師的語言，誇獎身邊的朋友，“我喜歡你的新鞋子”，“我喜歡你今天背的新書包”，“我喜歡你的新鉛筆”。
這讓我非常欣喜，原來誇獎的正能量是可以傳遞的，誇獎，不僅僅屬於大人，也屬於孩子彼此之間。
一個充斥著“稱讚”的班級會給學生一種溫暖的感覺，我決定在班級裡傳播這種溫暖的正能量，教給孩子們如何給予別人稱讚和建議。
在這裡，我並沒有拘泥於只有正面的稱讚，還加入了積極地建議，因為在學習中，小朋友要經得起稱讚，也要懂得建議的可貴。
01 反饋的意義
我喜歡從繪本開始引入教學的主題，我在教室的圖書館找到這樣一本書《Thanks for the feedback》，其中的一頁，就寫到了反饋(feedback)的可貴：
讀到這一頁，我問了學生們三個問題：
“圖片中你看到了什麽？”
“為什麽RJ的爸爸告訴他反饋非常可貴？”
“反饋如何幫助我們成長和進步？”
這三個問題一步步引導這個孩子們來思考為什麽反饋是好的？因為它可以讓我們成長和進步。反饋有可能是積極的，也就是他人的表揚，也可能是消極的，就像是別人給我們的建議和批評。
02 積極地表揚
明白了反饋的意義，接下來我們就來討論如何給出對方有效的反饋。我給了學生們5分鐘的時間，大家在一張白紙上完成一個畫作。
時間到！我們先來練習“稱讚”。在稱讚時，我們要稱讚別人的具體行為和努力的過程，而不是一句簡單的“你真棒”。
我們一起討論了誇獎的句式。比如，可以說: “你很擅長....”，“我喜歡...”，“當你做....的時候，你是個很好的朋友”，“你在做...的時候非常努力”等等。
學生們兩兩一組開始展示自己的畫，然後用剛剛學到的稱讚句式，給予自己的夥伴一個積極有效的稱讚。
第一次做的時候，我發現有的孩子開始大笑，甚至還躺在了地毯上！我立即停下了整個活動，因為稱讚表達的不僅是語言，還有態度，稱讚的時候一定要懂得尊重，並且真誠，就像我們希望聽到別人的稱讚是發自內心的一樣！
積極地建議
現實的生活不可能是唯有稱讚的烏托邦，孩子們要從小學會面對批評和建議。
想讓孩子積極的看待批評，我們何不反過來，先讓他們學會如何給出批評，進而能同理的感受到善意批評的可貴，然後不斷提高自己，這也是成長性思維推崇的一個方面。
我們在給對方提出批評建議的時候，不要有偏見，而是希望可以傳遞中立和善意的態度。比如，可以跟朋友說：“如果這樣做，你在...方面就可以提高”，“也許你可以考慮...”，“你可以試一試...”，“我想你可以努力...(在某個方面提高)”等等。
04 總結
整個活動做完後，我們一起來做小總結。小朋友們要分享下當你誇獎別人的時候，對方會有怎樣的感受，當給別人批評建議時，你希望對方會怎樣理解。
這裡，我沒有讓孩子去分享自己的感受，而是去體會別人的感受。因為只有試著站在對方的角度來思考，才能反過來同理地看待別人對自己的稱讚和批評。
大家都聽過人際交往的黃金準則：Treat others as you want to be treated ，像你希望別人如何對待你那樣去對待別人。
誇獎孩子也是如此：請像你希望孩子變成的樣子，來誇獎他吧！
作者簡介：小媛老師，美國公立學校老師，美國雙語教育學碩士，有豐富的美式課堂教學經驗，主要分享美國最新的教育理念和教學資源、一線老師的教育方法。
來源：美國小學的日常（ID:usazhaolaoshi）
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