語文雖然難“雞”，但走上正軌之後帶來的好處也是大大的

上一篇，我寫了關於語文學習方面的三個“爭議問題”

問題一

學齡前、啟蒙初，如果英語太“雞”，會不會影響之後“中文”學習？

問題二

那些號稱“學齡前認字3000”的牛娃，是不是一定等同於“將來語文肯定很好”？

問題三

很喜歡“看書”的小孩，語文成績一定很好嗎？

具體的文章可以點擊這個鏈接

今兒我再繼續寫接下來的三個問題

問題四

像英語和數學一樣，也讓孩子拚命刷題，做“閱讀分析”，是個好方法嗎？

我的答案是：絕對不是。

大家都知道文理科學習的方法截然不同，其實英語和語文也截然不同。之前就有一個“段子”，其實寫出了這些學科科目之間的區別：

學渣和學優的差距是英語，學優和學霸的差距是數學，學霸和學霸的差距是語文，學霸和學神的差距是藝術。

個人理解，從難到易，就是藝術、語文、數學、英語，換句話講，就是對應天分、悟性、智商、勤奮這四者的差異化。

數學是需要刷題才能達到一個“基本功的熟練度”、“相同題型的熟練度”——注意，刷題就是提高熟練度，對答題套路有更熟悉的運用。

英語也可以刷題，它就是“下了苦功夫，就一定有回報”的科目——為什麽？因為體制內的英語考試，其實不是考思維能力的，它只是考核對一門語言基本的掌握情況，雖然它也有閱讀理解和作文，但就拿高考卷子來說，英語卷子的閱讀理解和作文的難度，大家都知道，更注重的不是邏輯推演、中心思想提煉、運用語言去表達自己的想法。

語文作為母語科目的考核，要求是“更上一層樓”的——思維能力的考核、對語言的解構與再造能力的考核，哪是拚命刷題可以解決的？甚至是，有時候會適得其反，越刷越差。

“不要讓低年級的小孩做太多的閱讀分析，他們會做得‘疲掉’的。”——這句話，不是我說的，而是我認識的一位從教了20多年，有豐富教育經驗的骨乾語文老師在一次家長會上說的。

作為一個文學愛好者，我在讀書的時候確實也不喜歡做“閱讀分析”，把一篇好好的文章拿來解剖，我當初的感覺就是，“越分析越沒有美感了”，但，沒有辦法，考試就是這樣，不然怎麽考核出每個人的閱讀理解能力？

所以我認為，這句話中的“疲”，就是一種“審美疲勞”，換句話說，就是喪失興趣。尤其是低年級的孩子、不是畢業班的孩子，如果整個學習語文的過程中，讓他們造成的“錯覺”就是：語文怎麽那麽無聊枯燥啊！文章怎麽那麽難看啊！——那完蛋了，他還會好好去看中文書嗎？小孩肯定只想去看漫畫書、武俠書了。他也不會再願意去進一步思考好文字所傳遞的精神領域的東西，因為一想到那麽多“閱讀分析”，就要吐了。

沒有一個正常的大活人，熱愛刷題。

所以，從小去讓小孩刷“閱讀分析”，注定不是一個好方法。那怎麽辦？最後一個問題會說。

問題五

語文一定要提前學，這個說法對不對？

我的答案是：對也不對，看你怎麽理解“提前學”。

很多“崇尚雞血”的教育方式，都是主張語文一定要提前學：學齡前要掌握一定量的字詞；小學低年級要完成“自主閱讀”；二三年級要開始練習小作文的寫作；學齡前和低年級時要大量背誦詩文；小學高年級就要開始接觸文言文……

這種“提前學”的主張對不對？很難說有錯，因為“自主閱讀”確實是越早掌握越對孩子的語文學習有利，而且家長也會感覺輕鬆很多；背誦經典古詩文，也確實可以打好“童子功”，兒時人的記憶力強，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”……但問題就是出在，“一定要”這三個字上。

學習語文要達到哪一種效果，最好？我覺得是，潤物細無聲。因為中文是我們的母語，哪怕數學英語你工作後可能不再用到，中文是永遠緊緊相隨的一種“素養”——一旦，把它變得那麽功利、那麽循規蹈矩、那麽“非要如何”，就會走向一個問題：死板。

還記得以前，我們讀書時候，語文老師對某些學生作文的評價嗎？“這篇文章寫得太死板”，缺乏一股靈氣。這種靈氣，當然有點懸，它沒有公式可循，也沒有規律可走，但它，就是語文學習的“靈魂”。

我琢磨了很長時間，我個人覺得，靈氣的消失，就在於“一定要怎麽樣”，就在於把看書當任務、把背誦當作業、把欣賞當作測驗、把品評當作考試。

當然，你會說：有了這個時間表，我就知道該讓小孩在哪個時間段幹什麽啊，有什麽不好？——對，但是，所有的小孩都有一個“標準的時間段”嗎？有些小孩對文字不敏感，他們學齡前就是無法認字，無法完成自主閱讀，做爹媽的，本來就急，再看到這種“提前學時間表”，不是更是火上澆油，急著要下猛料了？

有很多書，年少時讀不懂，中年後反而一讀就通，這便因閱讀是與人的閱歷息息相關。所以我其實反對的是“刻板的語文科目的提前學”，不結合孩子自身的情況，一味去跟上所謂的“步伐”提前學，只會害了小孩。還有一些“推薦書單”，盡羅列一些高深的書籍，說白了，這些書哪怕塞給小孩，讀也是白讀。

所以，真的涉及“實力與素養”的內容，並不存在“提前不提前”的問題。“時間表”只是一個參考，沒必要亦步亦趨，看了各種牛娃神娃的時間表，更是徒增煩惱。用心的家長，掌握好自己與孩子的進步節奏就好。這不是勸人無畏淡定，也不是盲目自信，而是和大家所研究的對象性質緊密相關——語文素養，說白了，提前無X用，年少時小孩們少走的那些彎路，長大後他們自然會嘗到加速的甜頭。

問題六

既然做閱讀練習、刷作文技巧，都不能直接帶來“語文水準的絕對大幅提高”，那怎麽辦？

我的回答是：細水長流，家長和小孩一起閱讀，一起提升“語文”素養為最佳。

這就是語文最 難“雞”的地方，它其實根本無法速成，功夫都在平時。

如果要我給一個時間表，我覺得是這樣

學齡前：感受母語之美，不要走向機械化。

小低年級：基礎打好+培養興趣。

小高年級：初步構建知識體系，培養深度思考問題的能力。

我認為學習語文，對家庭環境的要求比英語和數學都要高，因為從孩子一出生，對“母語之美”的感受，是流淌在生活的各種細碎之中的，親子關係的一舉一動、言語交流，其實都是一種耳濡目染的熏陶。很難想象，一對言語粗俗的父母，能培養出談吐高雅的小孩來。這也是所謂“書香門第”的由來，我們不得不承認，家風的力量。

如果說眼紅“富二代”沒有意義，那讓小孩成為“書二代”其實並不難。父母愛讀書，孩子基本不會對書產生反感。所以我一向認為，育兒的第一步，其實是“育己”。

所以，第一，關於閱讀，是從自己做起，推己及孩，才能真正領著孩子走入“自主閱讀”的美妙殿堂。（關於自主閱讀的文章我也寫太多了，大家可以在文末的超鏈中點擊。）

第二，就是，常和孩子平等交流。探討一個問題，研讀一本書，互相講一個故事，甚至是心平氣和地糾正他的錯誤，給他擺事實講道理（當然這點我也一直在內心默默恪守，時時刻刻提醒自己“忌吼”）——你別說，給小孩講道理，很考驗成年人的邏輯，如果你講的道理，條分縷析，層層遞進，思路清晰，雖然是在批評他的缺點，但卻能演化出很多人生道理來，久而久之，你的小孩也會受此感染，以後議論文的寫作，肯定不會差。

第三，不要過早、過多地刷“閱讀分析”的題。在平時的積累之下，只要考試之前刷一刷；或者，針對性的刷一刷，足矣。刷語文閱讀是最沒有趣味的事，真要刷題，我寧願把這時間省下來讓娃刷數學英語；或者一起看看書，看完了做做閱讀反饋。（做好“閱讀反饋”）

第四，關於選合適自己小孩閱讀的書。家長群是個好東西啊，跟同齡的小孩家長多交流，別的家長推薦的一些同齡小孩喜歡看的好書（當然最好不是漫畫之流），一定要記下來，帶娃去圖書館或者書店翻一翻，看他是否接受和喜歡——這些“實戰書單”比一些所謂權威的“推薦書單”更適合你的孩子。還有參考學校老師提供的一些書單——如果是用心的家長，當然最好這些書單裡的書目，自己都比較熟悉，甚至全部都看過，再根據自己對孩子的水準的判斷，陸續“供給”給孩子。

第五，閱讀分析和寫作技巧，這些“奇技淫巧”的東西，不是不需要，而是何時要？我認為是重要考試前，和畢業班的時候。這些東西，說白了，底子打好了，掌握起來並不難，它就像鮮奶蛋糕上的那些漂亮的裱花，有了他們是“錦上添花”，但他們不是美味蛋糕的主體——而這主體，則是日積月累的功夫練成。

這世間沒有速成的好事，語文雖然難“雞”，但走上正軌之後，帶來的好處也是大大滴。

注：圖片均來自網絡。

END