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01
法治與文明
【關注話題】法治社會 精神文明
【一句點評】正反結合，啟迪思考
閱讀下面的材料，按要求作文。（2018年西北工業大學附中模擬試題）
材料一：農歷2018年元宵節，杭州，街頭淅淅瀝瀝的冷雨裡，執勤交警堅守在各自的崗位，維持交通秩序。一女子深為感動，於是花700元，點50份外賣，送給了這些雨中執勤的交警。
材料二：由蚌埠南開往廣州南站的G1747次列車在合肥站停站時，一名帶著孩子的女性旅客以等老公為名，用身體強行阻擋車門關閉，鐵路工作人員和乘客多次勸解，該女子仍強行扒阻車門，造成該列車晚點發車。
請根據以上材料，任選一個角度發表自己的看法、意見，寫一篇不少於800字的文章。
要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【思路引導】
試題由兩則性質相反的材料構成，基本的寫作角度有三：
（1）從兩則材料的交叉點上立意。第一則材料雨中執勤的交警、點外賣送交警的女子，都體現出高度的精神文明；第二則材料中女子阻攔高鐵關門，則表現為文明的缺失。兩則材料的交叉點是“文明”，考生可以聯繫材料，從正面闡述文明的社會價值，從反面分析文明缺失的危害，用正反對比的方式表現自己的看法。
（2）從第一則材料的關鍵點上立意。第一則材料的關鍵點是雨中交警節日執勤，表現出敬業愛崗、奉獻社會的精神；點外賣的女子，表現出愛心奉獻的精神。考生可以挖掘其本質，闡述其意義，也可以聯繫更為廣泛的社會現實，發表自己的意見。
（3）從第二則材料的關鍵點上立意。第二則材料的關鍵點是女子的行為表現出對規則的忽視（或文明意識缺失），因一己私利觸碰規則的底線。考生可以闡述規則的社會意義，也可以分析不守規則的危害等。
02
教育與成長
【關注話題】教育成長 人格精神
【一句點評】貼近生活, 貼近學生心靈
閱讀下面的材料，按要求作文。（2018年湖北武昌市高考模擬試題）
最近，武漢某中學高二年級的1200多名學生，要體驗5天這樣的艱苦生活——風中徒步七小時，倉柯瑞打地鋪睡四晚，洗澡只能用冷水……該校這個特色社會實踐活動始於1990年，到今年已經堅持了28年。每年的體驗內容略有不同，被老師和學生們稱為“上一堂吃苦課”。學校相關負責人表示：“‘吃苦課’能讓學生了解社會、學會關心他人、提高自理能力。”
這種“吃苦課”引發了網友的熱議：有人讚其是“人生歷練的寶貴一課”，也有人質疑此舉純屬“為吃苦而吃苦”。請就此寫一篇文章，談談自己的看法、意見。
選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少於800字。
【思路引導】
這是一則任務驅動型材料作文，考生寫作時要充分考慮到試題設定的任務，圍繞“吃苦課”發表自己的看法。根據要求，考生可選擇的立意有以下幾種：
（1）上吃苦課，育棟梁才。今天的孩子是在被家長嬌寵的環境裡成長起來的，如同溫室裡的樹苗，經不起風霜雨雪，難成棟梁之材。孟子講的“故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，至今仍有重要意義。
（2）上吃苦課，重在實效。“吃苦課”當然要“吃苦”，但是切忌讓孩子“為吃苦而吃苦”，要讓他們理解“吃苦課”的意義，更重要的是上“吃苦課”，要收到培養孩子堅強意志、環境適應力、耐挫抗壓能力的實際效果，要避免空殼的“吃苦課”。
（3）吃苦教育，勢在必行。長期以來“再苦，不能苦孩子”“賞識教育”等教育觀念大行其道，家長的過分關愛使相當一部分孩子精神缺鈣，怕受苦，怕挫折，無擔當，這已經不是家庭小事而是沉重的社會問題。在廣大青少年中進行吃苦教育，磨煉意志，勢在必行。
03
為人處世
【關注話題】謙虛處世 禮讓待人 熱情報國
【一句點評】傳統文化, 高考熱點。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。（2018年雲南昆明市高三聯考試題）
動莫若敬，德莫若讓。——《國語》
貪滿者多損，謙卑者多福。 ——歐陽修《易或問》
雙鬢多年作雪，寸心至死如丹。 ——陸遊《感事六言》
救寒莫如重裘,止謗莫如自修。 ——陳壽《三國志》
為什麽我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……——艾青《我愛這土地》
你孤芳自賞時，天地便小了。——冰心《春水》
中國文化博大精深，無數名句化育後世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，並合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少於800字。
【思路引導】
作文命題切合2018年《考試說明》作文樣題，既給考生作文立意的自由，又作了必要的限制，作文立意要特別注意“請以其中兩三句為基礎確定立意，並合理引用，寫一篇文章”的任務要求。具體操作時注意以下三點：
（1）弄懂名句含義。例如“霜鬢多年作雪，寸心至死如丹”，詩人雖年事已高、雙鬢雪白，憂時報國的赤誠之心卻始終不變；“為什麽我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”以形象的設問，寫對家國、故土的依戀之情。
（2）把握名句關係。這裡的“關係”指名句之間內容上的聯繫點、關聯性。如與，都涉及愛國情、報國志等；與，都涉及人的處世態度——謙虛處世，戒驕戒躁；與，都涉及道德自修，強調謙敬、禮讓的價值等。
（3）突出文化品位。這則作文試題，選擇古詩文名句為材料，具有濃鬱的文化色彩，因此，考生作文既要寫出時代感、新鮮味，又要重視文章的文化品位。行文過程中，可引述與試題材料性質相同或相反的名句材料，還可以引述與試題材料性質相同或相反的名人、典故等，以表現文章的文化底蘊。
04
人性與情懷
【關注話題】悲憫情懷 人性之光
【一句點評】材料內含豐富，引發考生多角度思考。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。（鄭州外國語中學高考模擬試題）
網絡上一張照片受到廣泛關注，其內容是：下雨天,在一個地下通道入口處。一位母親用左手為孩子擋雨，而她的右手舉著傘，為一個佝僂著腰的老大爺擋雨。老大爺是一個流浪漢，而這位媽媽一直慢慢地跟隨在他身邊。
請針對這件事，選擇合適角度，發表自己的看法、意見。
要求：明確文本，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少於800字。
【思路引導】
試題要求考生針對材料，發表意見看法，這是審題、立意、行文必須落實的要求。以下幾個角度可供參考：
（1）悲憫情懷，人性靈光。人之所以高貴，不在於金錢、權勢，而在於具有善良的品性、悲憫的情懷，對待弱者不僅要具有同情心，而且有幫助的實際行動。這便是人性之善，這便是人性之光。
（2）以身垂范，教育孩子。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”媽媽的善舉，在溫暖流浪漢的同時，也為自己的孩子樹立了人格、德性的楷模，在潛移默化中把人性之善傳給了孩子。
（3）奉獻愛心，和諧社會。曾幾何時，一句“如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”唱遍了大江南北。其實，這首歌裡所倡導的奉獻愛心的精神，永遠都不會過時，永遠都是和諧社會的正能量。
05
時代脈搏
【關注話題】改革開放 自強自信
【一句點評】高端大氣，切合時代發展脈搏。
閱讀下面的材料，根據要求寫作。（鄭州市2018年高中畢業年級第一次品質預測）
2017年11月12日，成績優異的湖南高三學生小羅因成績波動被批評並被要求通知家長，在辦公室將班主任刺死。
小羅（同上文）的成績足以考上一所重點大學，但他只想考取一所二本學校。他的解釋是：“我只想過輕輕鬆松的生活。”
沒有教不好的學生，只有不會教的老師。（中國現代教育家陳鶴琴）
寧吃高考苦，不留終生憾!（某校高考勵志口號）
我是教師／我拒絕把我比作靈魂的工程師……不要給我戴上神聖的光環／再用世俗的眼光把我的人格蔑視貶低……（網絡流行詩《我是教師，我拒絕》）
一想到為人父母居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。（日本作家伊阪幸太郎）
讀了上面六則材料，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三則為基礎確定立意，並在文中合理引用或適時聯繫，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少於800字。
【思路引導】
試題的命製沿用了高考全國新課標卷Ⅱ的思路，在選材上進行了創新，改名言警句材料為事件、名句、詩句的混合。考生寫作時要注意以下幾個方面：
（1）深入思考，理解材料。理解材料，就要弄清材料體現的話題，分析材料的思想本質。如材料體現的是教育、師生關係、校園暴力等話題；表現出當前師生關係中存在緊張甚至對抗的矛盾關係，高中生因學習壓力而存在行為偏激，甚至導致違法犯罪等現象。
（2）認真審題，落實任務。落實任務要求，主要指考生作文必須落實“以其中兩三則為基礎確定立意，並在文中合理引用或適時聯繫，寫一篇文章”的要求。結合，可談學校教育、師生關係等；結合，可談人生價值、人生追求、奮鬥、拚搏等；結合，可談對教師、對教育工作的認識；結合，可談家庭教育。
（3）辯證思考，全面分析。分析問題，採用一分為二的觀點，表達觀點，不可絕對、片面。如寫談學校教育、師生關係，對材料的分析，要認識到這個悲劇事件是有多方面因素累積而成的，可以指出某一方面的教訓，卻不能簡單地把事件的原因歸結為某一方，如“小羅因成績波動被批評並被要求通知家長”等。引入材料，則應該認識到陳鶴琴這樣講，意在強調在學校教育中教師的主導作用，而不能因為這句話，就完全忽視學生成長中自身因素的作用等。
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