為何男孩成績普遍不如女生？因為現在的課堂，不是給男孩子設定的

你可能不會相信，但這就是事實：

自從現代學校出現以來，男生的成績一直就落後於女生；

女生不僅文科比男生好出一大截，理科也不比男生差；

我們可以在課程的內容上，學習的方式上，考試的方法上，給男生一些機會嗎？

前幾天，我來到童書媽媽的閱讀課上“觀課”。

這是我和三川工作之一，我先大致說一下童書媽媽的課程流程吧。

每周二上午，我們全體和課程相關的老師、工作人員，都會用一個上午的時間來開一個頭腦激蕩會，審核感官寫作、人物寫作、觀點寫作、兒童閱讀會、家長閱讀會的每個教案；每周四、五，每個課程都要聯網全國的老師，對即將要上的課程進行備課；

每周的課程進行的時候，我、三川、曹老師等都會去各個教室裡觀課，看教案的實施、課堂的管理、孩子的反應；每周日周一，對剛剛結束的課程，全國老師一起進行複課，把在全國各地上課中發現的問題，老師的感受，孩子的反應，都做匯總，如果出現好的課程建議，就會寫在新的教案中，更新這次課程。

就是這樣一周、一月、一學期、一年，周而複始地進行著，看似枯燥、勞累。其實，只要參加過我們工作的老師都知道，即便是工作的會議，每次開得時候都很戲劇化，有坦誠的爭論，有思維的碰撞，還有聲震屋頂的歡聲笑語。

今天我要說的，就是我在觀課期間，每次都有的額外收獲之一：現在的課堂，不是給男孩子設定的。

男孩子徹底被激活了

我們給五六年級的孩子，開設了閱讀課。我們用一個學期，深入地閱讀科幻、創造力、商業、人生成長、心理等等的書籍。這個學期，他們讀的是劉慈欣的《地球往事》、東野圭吾的《解憂雜貨店》、亞當·斯密的《國富論（少年版）》、斯坦福醫學教授道迪的《走進魔法店》，還有惠特曼的《草葉集》和狄金森的詩集。

一次閱讀課兩個小時，我在課堂上，看到很多男孩子經常有些“坐不住”——尤其是在一些涉及詩歌、文化的內容的時候。

這次在非常硬朗的經濟學《國富論》的課堂上，為了讓孩子們明白“交易是怎樣產生的”“交易創造財富嗎”“交易帶來了分工”“分工造成了職業”等等經濟學要點（為了更好地上好這門課，我們還特意請《國富論（少年版）》的作者，經濟學博士李曉鵬來親自指導），我們設定了一個現實交易的環節。

就是讓每個孩子從家裡帶來30元錢，從老師那裡進貨，同學之間互相交易。最後，記錄每個孩子的交易軌跡，計算交易次數，得到交易利潤，總結交易方式。

剛開始上課，在進行經濟學的時候，幾個男孩子有的在交頭接耳，有的在發呆沉思——我忽然想起來我在大學經濟學課堂上，就是這樣的反應——女孩子們則乖乖地聽課，舉手回答老師的問題。

可是，等到交易環節真正開始的時候，男孩子們就徹底沸騰了。他們東奔西走，穿梭在課堂上，忙著進貨、計算、銷售，每進行一次交易，就趕緊找到老師進行記錄。直到活動結束，還有幾個男孩子不肯停下來。

等到進行總結陳述的時候，就是剛才的那個最沉默的男孩子，條理分明、思維縝密地講述了他的整個交易環節：

1 . 剛從老師那裡進貨之後，他就把一遝可以用來折紙的彩紙分拆，按花色和主題銷售；

2.每張紙的價格不同，他解釋說這樣的紙在文創店裡也是單張出售，每張都要幾元；

3.當兩個女生同時對一張彩紙感興趣的時候，他就競價銷售，額外獲得了收益；

4.他發現，有的同學的貨物被擠壓，賣不出去，而有的還沒有交易，急著買進，他就先許諾給想買的人，然後去要賣的人那裡進貨，一轉手，還賺得了差價；

5.他發現很多同學都是“消費者心態”，隻買自己喜歡的；而他說自己喜不喜歡商品不重要，而是要看這件商品有沒有需求，專注在通過交易獲得利潤這件事上。

6、他用了30元的本錢，在短短的幾十分鐘之內，賺到了30元的純利潤——而且，就在結束之後，還有很多同學找他進行交易。

這是我當時記錄下來的。

第二天，授課的老師則給我看了這位男同學的家長，跟孩子交流過後的感受：

1.他之前喜歡上劉慈欣的科幻課，不喜歡上東野圭吾的文學課。《國富論》雖然看似枯燥，但他能讀下去。

2.他很享受《國富論》閱讀課上的交易環節，還要把“第一次做生意”的感受，寫在“秘密日記”裡。

3.孩子的內心比我們了解的更廣闊，如何觀察、挖掘、引導、保護都值得深思。

4.孩子們在一個開放、有趣、尊重、智慧的課堂上，和老師、同伴一起學習很有價值。

我們的男孩子，被課堂壓抑了很久很久

我忽然想起了自己小時候的課堂，在課堂上調皮搗蛋的男孩子，很難得到老師的承認。

但是，在同學們之間的評價體系中，可不是那樣。

我的語文老師最討厭我，因為我不寫作業，覺得那些太簡單、很無聊。語文課上我就看“閑書”，還被趕出教室。但是，我是同學們公認的看書最多、最會講故事、寫詩歌的人。後來，我成為了一名記者、主編，以寫作為生。

我們班的壞孩子頭兒，成績很差，還經常打架，老師最為頭痛。但是，同學們（包括老師）都知道，他是全班字寫得最漂亮的，也是很講義氣，很幽默的一個人。後來，他跟隨父親學醫，成為了我們那裡頗有名氣的醫生。

還有一個男生，初中二年級突然叛逆，剃了光頭，整天泡在遊戲廳裡，在班上招惹同學，跟老師作對——全校的師生都討厭他。後來，他的父親忽然病重，家庭變故，他陡然醒悟，考到了很好的大學，讀到了博士。

當然，更多的同學，在學校和家長的合力下，則一直被壓抑了下去。

我們同學裡，有一個繪畫奇才，他從未進行過任何專業訓練，家人也一直都反對他繪畫。但是，他可以隨便抓一隻螞蚱，做成一個標本，然後繪製出一張精美絕倫的動物畫。但是，他的這份才能不被承認，後來他也不畫了，每天打遊戲去了。

還有一位同學，他可以“背地圖”。你把一本世界地圖冊拿出來，隨便挑一個國家，他就可以告訴你，這個國家的位置，周邊跟哪些國家接壤。這個國家的人口、民族、文化概況，甚至，華人的情況。這個遊戲，他可以玩一整天。可惜的是，因為其他成績太差，他被退學了。

還有一位同學，是物理天才。在中學的時候，他已經自己研究量子物理了。有一天，他跟我說，他已經弄明白原子彈是怎樣造出來的了，這著實把我嚇了一大跳！當然，我們學校的考試，永遠也不會考到量子物理的。後來，因為早戀等事情，他也沒有繼續進行研究了。

我相信，我也遇到過，在學校裡有那種品學兼優、老師喜歡同學也喜歡的男同學的。但是，我還想說的是，現在的課堂，太讓男孩子受到壓抑了。

誰說女子不如男，現在是男生普遍不如女！

過去，我們常說，小學的時候，女生成績好；中學以後，就是男生的天下了。

可是，這些年的數據告訴我們，女生早就攻克下高中了。以國人最重視的高考為例，數據顯示“我國女生考入大學比例持續攀升”，1999年為40%，2007年達到53%，2013年則達到55%。

《中國高考狀元調查報告》，結果顯示，在調查到的1999-2008年各省市高考狀元中，女狀元比例呈現逐年上升趨勢，已經從1999年的34.78%上升至2008年的60.00%，上升近一倍，“陰盛陽衰”趨勢明顯，未來高考女狀元可能將“獨霸天下”。

要知道，這可是在上學的孩子裡，女生總數少於男生的狀況下出現的。也就是說，女生人數少，但錄取比例卻持續增加。

這種情況越演越烈，以至於教育部都專門在《2013年普通高等學校招生工作規定》明確要求：不得擅自以性別為由拒錄女生。

甚至，在本科、碩士的階段，都出現了“女強男弱”的局面，女性本專科生達到52.12%，女碩士佔51.65%——以至於，很多導師招生的時候，成績排在前面的都是女生。我們以後還將看到的狀況是，未來攻讀博士學位的人數，可能女生也會遠遠高於男生。

在中國如此，其他國家也有這樣的情況嗎？

其實，早在20世紀70年代末，西方國家就有出現了這種現象。在美國，男女學生的差距從1947年開始縮小，到1979年，大學錄取新生中女生比例超過男生，並持續擴大。一項2010年的外國研究指出，加拿大高校錄取的女生和男生比例出現顯著落差，女生比男生高15個百分點之多。其他發達國家學者也有類似的發現。

PISA 的成績數據顯示，15 歲男生在學習上的確落後於同齡的女生。例如於 2012 年，分別有 14% 的男生及 9% 的女生在 3 項核心科目未達到 PISA 的基本能力程度，包括閱讀、數學和科學；即在 10 位不合格的學生中，便有 6 位是男生。

2006年，美國《新聞周刊》就曾經發表封面文章《美國男生已身陷危機》。報導稱：男孩子們在學校的表現被同齡的女生遠遠甩在後面，他們成績差、在標準化考試中拉後腿、升學率也不及女生，“無論用什麽標準衡量，男生成績落後已經是舉國現象了。”

女孩兒是文科強，還是文科理科都強？

過去，我們通常說，男孩兒的理科思維強，女孩兒的文科思維強。那麽，是不是這樣的情況呢？

澳大利亞新南威爾士大學的一項對全球80年來（1913-2013年）160萬名學生的調查發現，平均而言, 女生在所有科目中的成績都高於男生。即使在一貫認為屬於男性的科目數學和科學中，女生的平均成績都高於男生。而在語言科目上，男女學生的成績差距就更大。

研究人員在對全球268所學校的從6歲至大學的學生成績的調查中發現，女生在科學、技術、工程與數學科目佔3.1%的優勢，而在非科學、技術、工程與數學領域，女生佔7.8%的優勢。

頂級心理學期刊《心理科學》（Psychological Science）的一項研究，對來自67個國家的近50萬青少年的PISA成績進行了分析。在2015年的 PISA 中，在60%的參與國裡，女生和男生在數學和科學兩門測試的成績上沒有差別，而女生的閱讀成績比男生更好。

在新加坡、芬蘭等地方（只要給女生充分的教育機會），女生的數學表現和男生不相伯仲。

康奈爾大學人類發展學教授Wendy Williams說，為什麽女生選理科的少呢：如果女孩子認為自己可以在藝術、醫療或科學領域裡都能“過上不錯的日子”，那麽她們就更傾向於選擇自己更擅長的那個領域。

換句話說，就是女生理科和男生一樣好，文科肯定比男生好；學理工科的女孩子少，可能是因為她們把理工科的天地留給了沒什麽選擇的男孩子，而去追求男生更不擅長的領域去了。

而且，更令人驚歎的是，世界各地的調查研究，基本上都支持了這樣的結論。

天哪，學校注定要成為男生的噩夢了！

學校的課堂，根本就不是給男孩兒設定的

為什麽，在學校裡男孩子就競爭不過女孩子呢？

我去找來古代的學校設定。當然了，那個時候，女孩子都是不上學的，頂多在家裡學些家政和家務。但是，我們也可以從課程的設定上，大致看到一些脈絡。

古希臘的時候，柏拉圖提出“以體操鍛煉身體，以音樂陶冶心靈” 的原則，強調體育、遊戲、運動，再加上音樂、舞蹈，還有讀、寫、算。古羅馬教育家昆體良等，確立了七藝課程的基礎，至公元4世紀時，邏輯、語法、修辭、數學、幾何、天文、音樂，已被公認為學校的課程。

那麽，在初級教育階段呢，非常注重運動的學習。兒童到十二三歲之後，需要到體操學校學習，內容包括騎馬、射箭和其他專門軍事教育，還要學習法律、哲學、雄辯術等。

所以啊，在過去的課堂裡，會把現在女孩子比較畏懼的體育等課程作為主課之一。不過，那真的就是專門給男孩子設定的課程。

到了現代社會，男女共校出現了。在19世紀，隨著教育的普及化，越來越多的男女校得到建立。於是，就出現了男生女生一起用同樣的課程的情況。

同時，教育的內容也發生了巨大的變化，閱讀、書寫成為了學習的主要方式，任何知識能力的掌握，大多都是以文字表達來呈現的。也就是在這個時候，男生的成績就開始落後於女生了。

只不過，那個時候，女生上學的人數少，大家還沒有特別注意。到了20世紀、21世紀，女性地位提高，入學率普遍攀升，這個時候，女生在學校裡的成績高於男生就成為普遍現象了。

加拿大新布倫瑞克大學發布的研究報告稱，女孩比男孩成績好的現象已持續了100多年，且放之四海而皆準。

研究對涉及110多萬名學生的308項研究進行了匯總和回顧，這些研究從1914年到2011年，範圍包括不同國家和不同學科。

整體來說，女生領先男生最多的是外語和語文，但在普遍認為男生有優勢的數理化，女生的表現仍好過男生。

這樣的優勢從幼稚園就開始了，一直持續到大學畢業。

現代的課堂，可否給男孩子一些機會呢？

我自己在那裡瞎琢磨，現在的男孩兒在學校的課堂上，總不得志的原因：

一、女生閱讀能力強，現在很多課程的基礎就是閱讀。閱讀不好，其他都學不好。（注1）

二、現在的評測大多都依賴於書面表達的考試，女生在這方面的能力普遍高於男生。

二、現在的課程，學習偏重於學術，遠離實際生活。男生的很多能力，學校既不教授，也不評測。

三、學校都是按時要求完成學習任務，這種方式更適合女生。男生跳躍性更大。（注2）

四、男生富有挑戰性，會用質疑批判的方式來學習。但這種學習方式，學校不鼓勵、不支持。（注3）

五、老師更喜歡乖巧聽話的孩子，可以很好地完成教學任務。乖巧的學生中，女生偏多。

六、現在的課堂太“安靜”了，都是學生坐在那裡聽老師講，男孩子坐的能力天生就比不過女孩子。可否增加一些活動，讓男孩子也在課堂上釋放一下呢？（注4）

七、現在，女生更容易適應學校的學習，成為好學生。男生要想成為好學生，要把自己變得像女生。

八、是否在考試成績之外，還有對每個人的其他素質的考量：比如抗挫折能力、組織能力、長官能力、自我學習能力、鑽研能力、擔當責任的能力等等。畢竟，這些能力也是一個人做出成就很重要的因素。

那麽，可不可以，在課堂中教授的內容，可以也納入一些動手能力等其他維度的課程呢？

同樣，我們在評測一個人的學習成績的時候，是不是也可以不僅僅用“考卷上的成績”這一種方式呢？

我想把這問題提出來，供大家一起來討論。

注：

1.《經濟學人》認為，女生比男生閱讀能力更好。閱讀能力是目前我們教學的基礎，男生普遍不如女生擅長閱讀，所以也就影響到了他們的成績。事實上，從一上學起，男孩的讀寫能力發展就比女孩晚兩年，可老師和家長往往要求男孩和女孩在相同時間內，以同樣的方法學習同樣的知識。

2. 美國某大學的一位教授對8000名2~90歲美國人進行了研究。研究發現，在有時間限制的情況下，女性的表現更優秀，特別是在小學和初中階段。科學家由此得出結論：很多課堂活動，包括考試，都直接或間接與把握速度有關——女性在這方面表現更好，因此這也決定了小女孩的成績往往要比小男孩要好一些。

3. 加拿大《環球郵報》認為，男生從父母師長處得到的讚揚和鼓勵比女生少。而他們在學業上和課堂上“不羈的行為”通常會被“典型的男孩子”“男孩子都這樣”等理由遮蓋，沒有得到及時的關注和引導。

4. 男孩與女孩的大腦存在一定的差異。與女孩的大腦相比較，男孩的大腦更多地依賴於空間機械刺激，他們天生更容易接受圖表、影像和運動物體的刺激。對於女孩來說，她們更喜歡這種安靜的學習方式，而男孩則喜歡蹦蹦跳跳、通過自己探索去學東西。

但是，現在的教育方式卻以語言刺激為主，於是在這種情況下，男孩上課時便會產生厭煩心理，出現了上課走神和“如坐針氈”的現象。這也是男孩學習成績普遍不好的主要原因。

作者簡介

白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新周刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等項目。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。