古希臘哲學家亞裡士多德說，記憶為智慧之母。記憶力與學習能力有著密切關係，記憶力不好，學習內容就很難記住，從而無法完成積累、創造的過程，正如巴菲特所說的那樣，「記憶力好，不一定會讓你成功，但記憶力不好，一定會讓你糊塗，一定讓你失敗，而且失敗的很難看！」
很多家長都知道記憶力的重要性，很多培訓班抓住家長的這一心理，打出提高寶寶記憶力從娃娃抓起的口號，吸引家長的關注。
前不久，我的一個朋友給他即將上小學的女兒報了記憶力培訓班，效果不如她想像的那麼好，她問了我這樣一個問題：「你說現在的孩子學點東西怎麼這麼難，老師教了那麼多遍，就是記不住，這兩天跟著手機學習一首歌《生僻字》，她能記下好長一段，這是為啥啊？」
要回答這個問題，就要從幼兒的記憶特點說起，幼兒記憶東西的方式與成年人記憶東西的方式有很大不同。
幼兒記憶的特點
1.擅長機械識記
機械識記與意識識記是相對的，機械識記是指對無意義或缺乏了解的材料，依據其表面特徵採用簡單重複的方式記憶。比如記憶一串數字或者無意義的音節等，通俗地理解就是死記硬背。
意義識記是利用學習材料的意義進行的識記，意義識記的一個前提和基礎就是理解，比如背誦一篇課文、一首古詩等。
舉一個例子，我們成年人在背誦一首古詩時，通常會先理解這首古詩的大意，然後通過意義識記的方法把它背誦下來，而孩子的思維和理解能力有限，所以，他是無法完成意義識記的，所以只能通過死記硬背。
另外，幼兒採取機械識記的方法也與幼兒的生理特點有關，幼兒大腦皮層的反應性較強，所以，在他不理解的情況下，也能留下痕跡。
隨著幼兒年齡的增長，他所感知、理解的東西越來越多，思維能力發展地越來越好，他的意義識記就會逐漸發展起來。
2.形象記憶佔優勢
幼兒園的老師在教孩子們認識數字時，如果老師說這是「1」，孩子們記起來就比較費勁，但是如果老師說數字1像鉛筆細又長，孩子們可能一下子就記住了，因為孩子們對什麼是鉛筆有一個很鮮明、生動的感知，這比單純的告訴他這就是「1」要容易記得多。
這是因為幼兒時期，孩子的思維能力還有待提高，他們在觀察事物的時候，對比較抽象的東西是很難理解的，隻對那些比較鮮明、生動，他們容易感知的內容感興趣。
3.精準性差，忘得快
我家二寶剛滿3歲，幼兒園會教孩子們讀三字經、古詩，前幾天我驚奇地發現二寶會背《詠鵝》《靜夜思》這兩首詩了，在背《詠鵝》的最後一句「紅掌撥清波」時總是背成「波波波」，背誦《靜夜思》第二句會背成「地上霜」。此時幼兒記憶的精準性會差一些，他常常會記丟一部分內容，這是正常的。
此外，記憶內容的存留時間比較短，就是我們說的忘得比較快。我家大寶25個月大的時候就上幼兒園了，但他對3歲之前的這段記憶幾乎是空白的，他連幼兒園裡的老師都沒記住，和他講起他最初上幼兒園的那些事情，他都記不起來。
心理學家曾經做過實驗，將孩子見過的事物放在他的眼前重現，發現1歲以內的孩子只能記住幾天之前的事物；2歲的孩子只能記住幾個星期之前的事物；3歲的孩子能回憶起幾個星期之前的事情。所以，就不難理解為什麼我家大寶對他上幼兒園的事情幾乎一片空白了。
培養寶寶記憶力的方法
英國哲學家培根說，一切知識的獲得是記憶。記憶是一切智力活動的基礎。寶寶記憶力好，才能學得好，學得快，學得多，記得牢。父母可以有意識地在幼兒時期就培養孩子的記憶力。
剛出生的寶寶是沒有明顯的記憶的，他只能對各種刺激做出反應，比如遇到強光照射，他會閉上眼睛，這些刺激都是記憶的基礎。人們常說，孩子會「百天認母」，意思是說三、四個月的寶寶就能記住媽媽的樣子，會對陌生人產生恐懼。這就說明孩子開始有了記憶，從這個時候開始，我們就可以有意識地培養孩子的記憶力了，通過各種感官刺激來激發他去記憶。大家可以嘗試以下幾種方法：
1.多帶寶寶去戶外活動，通過生動具體的形象來促進寶寶的記憶力發展
在語言發生之前，寶寶只有形象記憶，對那些形象、有趣味的東西才能引起寶寶的注意。除了平時給孩子準備一些色彩鮮艷、具體形象的事物來引起寶寶的注意外，我們可以帶孩子去戶外活動，給孩子接觸大自然的機會，大自然是寶寶記憶發生的最好場所。
我們可以指著一朵小花，對孩子說：「這是花兒」，指著大樹說，「寶寶，這是樹」，反覆多次之後，孩子就記住了，即便此時孩子還不能用語言表達，但是當你問孩子，「寶寶，你告訴媽媽花在哪裡？」他也會用手指給你看。
2.多和寶寶一起「懷舊」
我們知道3歲之前，寶寶的記憶內容存留的時間是非常短暫的，那麼，我們不妨多和孩子一起「懷舊」，比如，今天帶寶寶去公園玩了，稍晚些時候，你可以問孩子：「寶寶，今天我們去哪裡玩了？」當孩子去幼兒園回來的時候，我們可以問孩子，「寶寶，今天你吃的飯啊？」
另外，我們還可以經常和孩子一起朗讀之前學過的兒歌，給他讀之前看過的故事，這都是在幫助孩子「溫故而知新」哦。
3.多和寶寶一起玩耍
我們在和孩子一起玩耍時，會通過語言進行交流，在溫馨的親子氛圍中，孩子能獲得更多的語言符號的機會，從而提高對事物的感知，在給孩子講故事的過程中，我們可以多給孩子講解，幫助孩子理解，在豐富孩子語言的同時，又提高了孩子的理解能力，這對孩子意識識記都是有幫助的。
有一次，我給孩子讀《逃家小兔》的故事，裡面有一張胡蘿蔔的圖片，做飯的時候，我用到胡蘿蔔的食材，就會拿給孩子看，告訴他「這就是胡蘿蔔」，他會立馬想到「小兔愛吃胡蘿蔔」，將小兔與胡蘿蔔很好的鏈接在一起，就能讓他更好的理解繪本中的內容了。
提高寶寶的記憶力是一個循序漸進的過程，不可操之過急，有些家長會一次性讓孩子記住很多東西，超過孩子的能力範圍，這不僅會讓孩子記不住，還會討厭記憶，寶寶的記憶要經過一個簡單到複雜、從少到多的過程。
現在有些幼兒園會和孩子們做一種閃卡遊戲，就是將卡片上的事物呈現給寶寶看，讓寶寶記住這是什麼東西，然後過一段時間再讓寶寶說出事物的名稱，家長朋友們也可以利用這個方法，閃卡的數量有少到多，比如從最初的2張到4張，一點點增加。
此外，寶寶的記憶也與興趣有關，就如文章開頭我朋友家的小孩，她對《生僻字》這首歌非常感興趣，所以，記憶起來就很快，而對家長教的內容卻不感冒，正如歌德所說「哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶」，這也提醒家長朋友們一定要讓記憶變得有趣，孩子喜歡，才能取得更好的效果。
本文作者已簽約快版權維權服務，轉載請經授權，侵權必究
香港九龍灣馬來街興發大廈15樓D室