全國使用統一高考卷，就能公平錄取？

近年來，高考的制度一直在變，無論是具體學科的考查方式，還是統一命題的逐步推行。都體現出了新時代，以考促教，以考促學，與時俱進，時刻發揮選拔人才的考核目標。2020年高考中，全國共有10套試卷，除去以往的自主命題省份之外，新高考改革落地，試點的山東和海南成為熱點話題。

此前，就有很多人是表示，高考的分省命題很不公平，不能考核出考生的真實水準。統一標準，一把尺子量到底成為大家的呼籲。如果高考真的使用統一考題，就能公平嗎？我們先從參與高考的生源說起：2020年高考人數總計達到1071萬，再破千萬大關，體現出中國接受非義務教育的普及人數。其中，河南省，作為人數最多的報考省份，總計115.8萬人。

多年來執行分省考核的目的，一直是最大程度上實現公正選拔，地區差異的主要原因有兩種：

1.生源地教育水準差異；

2.生源地實際報考人數。

中國疆域廣闊，地域差異明顯，教育高度發達地區集中於華中，華東和華北。對於西南和華南地區的考生來說，教育資源本就不公平發展，如果考核在使用全國一張卷模式，和全國考生一起競爭，勢必會處於劣勢地位。畢竟，考生的考試成績，受到教學進度與方式，教學條件和拓展內容等多方因素的影響。針對於河南省，高考大省而言，分省錄取在很大程度上，給予考生招生計劃的傾斜。但是，人口基數過大，緩解政策收效甚微，河南省依舊是高考的困難省份。

教育資源平均化，勢必在路上

無論是中小學教育還是高等教育，都急切呼籲教育資源的平等化。從985和211院校的地域分布中，可以看出頂尖高校大多聚集於經濟發達地區，而對其本省的招生多有傾斜，勢必加重了“旱澇”情況。此外，從學科教學條件來看，無論是文理考生，其考試成績都受到考題預測，考試大綱等因素影響，地域落後消息落後的考試勢必不佔優勢。體育美術音樂的成績，更是與訓練器材，指導教師的專業程度直接掛鉤。所以到目前為止，分省錄取仍是最為公平的考核方式。更多的改變，仍是寄希望於教育資源的傾斜與扶持。