擁有一名好校長的學校就是一所好學校嗎？

“一名好校長就是一所好學校”的認知已被顛覆，學校更多呈現出“多輪驅動，系統整合，人人都是長官者，人人需要長官力”的狀態。

教育界經常有專家說，一個好校長就是一所好學校。政府官員接受這個觀點，一線老師也接受這個觀點。不隱瞞，我也部分認可這個觀點。

校長為什麽重要，因為校長是思想的制定者，理念的設計者，目標的確定者。組織統籌是校長的事，人員組合是校長的事，績效考評也是校長的事。

校長太重要了！他可以帶你正確遠航，也可以帶你偏離方向。有句話說，一匹狼帶一群羊，羊就變成狼；一頭羊帶一群狼，狼也變成羊。估計現實中校長就有這樣的能量和影響。

但是，大家發現問題沒有，校長對一所學校的影響如此巨大，似乎可以決定生死說明了什麽問題，是否符合管理的規則，是否符合學校發展的內在邏輯？

我從不否認校長的作用，但一個校長直接決定一所學校的好壞，肯定是不正常的。不妨條分縷析。

第一，說明學校還沒有形成成熟的、被大家所認可和堅持的、符合教育規律和時代文明進步、能可持續發展的思想和理念。即便學校有過輝煌，也沒有沉澱為共有的價值和文化。

第二，說明學校沒有形成科學民主的決策與運行機制。之所以有可圈可點的辦學成績，也只能說是強人的作用而非制度的能效。

第三，如果堅守一個校長就是一所好學校的觀點，會給校長個人帶來巨大的事業壓力，眾多教職員工也會懈怠自己的努力。好不好是校長的事，搞不好更是校長的事。一個會神經緊繃，一個會事不關己。

第四，一個好校長就是一所好學校如果成為普遍共識，甚至成為學校建設與發展的唯一處方，不可避免地會導致威權治校，人治管校。如果強人是能人，還可以帶領學校有階段性的榮光；如果強人是庸人，佔位太久導致霸權囂張，無疑給學校帶來災難性影響。

當然，優秀的校長或許能夠帶領一所學校起死回生，也不乏智慧的校長將一所學校經營得有聲有色，但我們必須明白，校長不是神仙，不要把希望寄托在一個人的身上。校長不是鐵人，不要把重擔壓在一個人身上。

而今，學校的發展需要理念的牽引，學校的發展離不開文化的土壤，學校的發展更要有制度的支撐，學校的發展還必須有隊伍的保障。

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，這是極具人治色彩的個人英雄主義的偏見。沒有好的鐵軌，再好的火車頭又如何呢？

高鐵為什麽跑得快，除了有好的車頭，還有好的車廂，每一節車廂都有動力，高鐵才能朝發夕至；越野車能翻山越水，是因為有強大的前驅和後驅的合力。

一所好學校離不開一個好校長，一個好校長不一定就有一所好學校。制度不得力，隊伍不爭氣，再好的校長也會氣喘籲籲。

今天，隨著互聯網、大數據、人工智能時代的來臨，“一名好校長就是一所好學校”的認知更被徹底顛覆，學校更多呈現出“多輪驅動，系統整合，人人都是長官者，人人需要長官力”的狀態，通過清晰、有效的授權與分工，從每一個維度，去頂高學校教育的太空高度，推動學校教育問題的系統解決。

因此，學校變革推進發展已趨多元，不是校長一個人的事，一所好學校更不可能長時間依賴一名好校長的個人魅力。新形勢下，逼得學校去做全方位長官力的提升，突破現代學校治理瓶頸。

系統到位，學校才有了走向未來的生命力。