關鍵詞：親子共讀、人體科普
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文丨阿花
孩子從三四歲開始，就對身體表現出興趣，這正是我們為孩子講解人體、教育孩子愛身體的好時機。
但要怎麽給孩子講呢？
我們可以從相關的繪本作品中，收獲一些技巧。
優秀的繪本創作者，都極擅長被小朋友聆聽，因為他們有幾件武器，這第一件便是：
講故事，先於講一切
不管是教孩子知識，還是給孩子講道理，用故事的方式達成目的效果最好。
美國有檔非常經典的兒童節目《芝麻街》，它的創作人員一邊做節目，一邊研究兒童的心理特點，他們發現：
“3、4、5歲的兒童可能跟不上複雜的情節……但敘述的形式對兒童非常重要，他們沒有能力用因果關係來解釋事物，所以，他們把各種現象都看成是故事。”
所以，身為醫生的西比勒·林克，希望告訴小朋友關於細菌的知識，以便他們養成好的衛生習慣時，創作了《細菌小不點兒人體歷險記》（點擊了解更多），把白血球設計成警察，壞細菌設計成壞蛋，讓化身紅色小怪物的好細菌為小朋友講述“警察抓壞蛋”的故事。
被故事吸引，小朋友能一口氣看完這本書，一口氣了解咳嗽是怎麽回事，吃進去的東西如何被消化、各種細菌在身體裡扮演怎樣的角色……而如果你讓小朋友乖乖地坐在小板凳上，直接聽你講知識，就算你聲音再生動，他們恐怕也堅持不了兩分鐘。
圖注：有時候，呼吸會把壞的細菌和病毒帶入肺部。這時，淋巴結就會組織入侵者。同時，這些討厭的家夥會被痰液粘住，在咳嗽的時候被清出體外。身體在肺部嚴重感染時還是需要有效藥物的額外幫助。
我們大人在給孩子選書時，想的總是“這本書能讓孩子學到什麽”，實際上，孩子們看中的往往是從書裡獲得的體驗——包括情境的體驗與情緒的體驗。這兩種體驗都建立在故事上。
那麽，怎麽讓孩子擁有好的體驗呢？
講故事，從孩子最渴望的事開始
安娜斯·芙吉拉想為小朋友講解人體的構造和運轉。這和向小朋友解釋細菌相比，難度更大，她必須將小朋友牢牢地吸引到故事裡，以確保他們有耐心去了解繁雜的人體知識。
她是怎麽做的呢？
小朋友總是希望自己能有一個哥哥，因為哥哥既能陪自己玩，又能保護自己。芙吉拉便把人體知識裝進了《如何製作一個哥哥》（點擊了解更多）裡。
圖注：今天，祖婭打算給自己做一個大哥哥。對，是大哥哥，可不是像妹妹瑪蓮娜那種只會爬、不會走，甚至連球都不會玩兒的小不點兒。祖婭特別清楚自己想要一個怎樣的哥哥，於是馬上動起手來。
這是一本很棒的科普繪本，但對孩子們來說，它又是很棒的故事繪本。如果你已經有了這本書，或者已經購買了類似的書——用故事的形式講知識——那麽，當你想和孩子一起閱讀時，千萬別一上來就和孩子說：
“我們來看看這本書，學習人體知識吧。”這會打亂作者精心設計的“故事圈套”，不如和孩子講：“我們來看個故事吧，從前，有一個叫祖婭的小孩……”
“做哥哥”的開場很能引發小朋友的共鳴，它讓小朋友們得以無障礙地進入故事的世界。從這一頁開始，小朋友以為自己在參與“哥哥製作計劃”，實際上，卻是在學習複雜的人體知識。
講故事，完整很重要
《細菌小不點兒人體歷險記》用“小機關”將部分知識點隱藏起來，孩子們必須翻起機關才能看到具體的信息。
這樣的“翻一翻”給了孩子發現的快感，而從繪本設計的角度講，將部分知識點隱藏起來也保證了頁面的美觀——這本書的每一頁都以紅色為背景，並不適合展示太多的文字，一來不方便看清，二來過多的文字也會破壞作者精心營造的冒險氛圍。
《如何製作一個哥哥》沒有設置機關，而是通過頁面布局的設計，避免“知識點衝亂故事節奏”。全書的布局都遵循一個原則：有圖的地方講知識；沒圖的地方講故事。
圖注：鱷魚手裡書的顏色、主人公服裝的顏色、玩具夥伴的設置、講人體時運用的方法……都為“有意設計，別有用心”；你能看出這些設計的目的嗎？
為什麽要這樣做呢？
因為，孩子們只會專注於他們能理解的東西。想想看，是完整的故事更容易被理解，還是不時被打斷、不時就插入其他信息的故事更容易被理解？
如果你已經決定用講故事的方法給孩子講知識，就要確保你打算講的故事，在孩子心裡是完整的。
講知識，按線索由易到難
講科普講科普，故事做得再精彩，最後還是要回到科普上。
我們要怎麽講，才能讓孩子對知識印象深刻呢？
想想我們自己的學習經驗。背單詞的時候，先將單詞按照不同的情境分門別類，再按門類記憶，總比把各種單詞雜糅到一起記憶效率要高。
用一條線索將若乾知識點穿起來，會讓它們更容易被記住。
在《細菌小不點兒人體歷險記》裡，這條線索是“細菌小不點兒的歷險過程——從頭到肚子”。
而在《如何製作一個哥哥》裡，這條線索就是“哥哥的製作順序——骨骼、肌肉、大腦和感受器、呼吸消化及生殖器官、皮膚”。
讀過《如何製作一個哥哥》的朋友可能會發現一個問題。按理，我們製作“哥哥”，應該按照“由內到外”的順序，先做好“內髒”，再在“內髒”外面做“骨骼”和“肌肉”。
但在繪本中，這個順序卻發生了變化，繪本裡是先有“骨骼”和“肌肉”，後有“內髒”。故事的主人公也費了很大力氣，才扒開剛剛做好的“肌肉”，把內髒裝進“哥哥”的肚子。
這是為什麽呢？
因為作者採用的是“孩子易理解的順序”，而不是“最方便‘哥哥’製作的順序”。
骨骼、肌肉、內髒及內髒的運轉，由易到難是骨骼＜肌肉＜內髒＜內髒的運轉。
這點從它們各自對應的頁面就能看出。
先看主人公最先做好的——骨骼
圖注：骨骼的部分佔了4頁，這是其中2頁。骨骼部分涉及到這些知識：1外骨骼與內骨骼的概念；2沒有骨頭的動物；3關節頭和關節窩的概念；4決定雙腿彎曲的主要關節；5一些關節的名稱和組成特點。
再看看內髒的部分。發現了嗎？就全書來說，隨著“製作哥哥”的深入，每一頁的知識容量越來越大，知識點也越來越深，講到內髒的消化吸收部分，甚至涉及到很多家長都不了解的化學反應：糖生成三磷酸腺苷的過程。
圖注：不要因為這本書頁數不多（60頁），就小看它的知識容量。
你可能會問，給孩子講這麽深的東西，他們能明白嗎？
不要小看孩子的理解力，只要你了解小朋友的學習特點，你就能事半功倍。
講知識，有小動物小精怪一定不會錯
如果你發現孩子總是幻想能和小動物交談、溝通，總是幻想自己的玩具可以“活過來”，不要吃驚，因為他們正處在“泛靈論”的年齡：“4~6歲的兒童會認為一切事物都和人一樣有生命、有意識，會把玩具當成活生生的夥伴，和它們交流。”（讓·皮亞傑）。
《細菌小不點兒人體歷險記》裡的細菌、細胞，都像人一樣有性格，有的還有了職業。
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《如何製作一個哥哥》裡，主人公的“製作團隊”則完全由玩具們組成。這些玩具不但是主人公的智囊團，偶爾也充當讀者的老師。
注意下圖中的白娃娃和紅娃娃，在講骨骼的部分，它們先是為讀者演示“外骨骼生物”和“無骨骼生物”的特點，又為讀者演示了“關節頭和關節窩”。
經常和小朋友一起閱讀的家長可能早就注意到了，一本書裡，但凡有小動物小精怪，哪怕它們只在頁面佔了小小的毫不起眼的位置，孩子也會注意到。常常，孩子還很關心它們的舉動和經歷。
這些小動物小精怪至少承擔著吸引、保持孩子注意力的任務。我們都知道，孩子注意力的持續時間可比大人的短得多。
注意力短，是孩子學習的一大特點，與其為此和孩子發脾氣，不如想想怎麽利用孩子的心理特點吸引孩子的注意力。你看，繪本的作者們總是為此絞盡腦汁，從不厭倦。
給孩子進行科普，既是在鍛煉孩子的腦細胞，也是在鍛煉大人的。孩子通過大人學習知識，大人則通過孩子重塑想象力與溝通力。
講知識，用熟悉的具體的，
解釋陌生的抽象的
小朋友的思維方式和大人不同，小朋友們“如果想明白生活是怎麽回事，總是根據自己的經歷進行下一步思考”。
也就是說，如果你要告訴小朋友一些他們從未見過的事，你最好用他們熟悉的、具體的東西來作解釋。
《細菌小不點兒人體歷險記》裡，作者把人體變成了一個類似遊樂場的世界，有滑梯、城堡，和彎彎曲曲看上去很好玩的軌道。看不見摸不著的細菌，也成了有形象有情緒的小怪獸。
在翻開這本書前，孩子們已經從電視、書籍上看到不少可愛的小怪獸了，並不會對它們陌生。
《如何製作一個哥哥》就更厲害了。“哥哥”身體的所有部分都是用常見物體制造的。比如，骨骼是木棍做的，韌帶和肌肉是橡皮筋做的，皮膚是泡沫塑料，心髒是番茄……這本書之所以將目錄放在最後，就是因為目錄部分有這些材料的匯總。
孩子們是不會把注意力集中在自己搞不懂的事情上的，如果在給孩子講一件事情時發現，孩子的注意力轉移得比平時要快，就有必要想一想，是不是自己的講述方式太成人，孩子聽不明白。
色彩，色彩，色彩
如果你打算用畫示意圖的方法為孩子講解一件事，請感受一下“色彩”的力量。
首先，小朋友比我們更喜歡色彩。我們可以專注地看一本黑白圖片，甚至沒有圖片的書，小朋友們很難做到。
其次，色彩用好了，還能讓你的講述更生動、更明晰。
比如，在《細菌小不點兒人體歷險記》裡，作為背景的紅色既模擬出人體的溫度，也讓“細菌小不點兒”的歷險多了幾分驚險。同時，色彩還肩負了標記好細菌和壞細菌的作用。在這本書中，作者並沒有直接在細菌身上寫“好”或“壞”，可我們還是能很快發現，誰是好細菌，誰是壞細菌。
《如何製作一個哥哥》則用糖果色弱化了人體器官的視覺衝擊力，讓它們更容易背稚嫩的心靈接受，想想看如果裡面的人體器官和彩色醫學書裡畫的一樣，小朋友們看了，會是什麽心情。
而且，讓我們再回到本文的第一張圖。不知道你是否注意到，主人公在製作哥哥時參考的攻略——就是那本書——用了極醒目的黃色；主人公在封面裡穿著橙色的裙子，而在書中卻穿白色的裙子；鱷魚身上沒有現實中鱷魚的那種斑紋，而是看著很柔軟的綠色。
這是為什麽呢？
再強調一次“色彩用好了，可以讓講述更生動、更明晰”。
明黃色是最醒目的顏色之一，想想馬路上的交通標識牌。用它作書的顏色，無論翻開哪一頁，讀者都能第一眼就注意到書。作者用色彩告訴讀者，這本書才是故事的核心，全書的靈魂，沒有它（知識），‘哥哥’就不可能製作出來。
主人公的衣服顏色，也是同樣的道理。
封面的元素比較少，色彩淺淡，主人公穿著橙色會比較醒目；而書裡的世界色彩豐富，反倒是白色更能讓主人公脫穎而出。
至於鱷魚，軟軟的綠色鱷魚當然比有斑紋的鱷魚，看起來更溫柔可靠，更像是主人公的小夥伴。
最後，
別忘了站在孩子的角度看世界
仔細觀察《如何製作一個哥哥》會發現我們看主人公是平視，看小玩具們略略俯視，看鱷魚和“哥哥”則是仰視。
這是典型的兒童視角，它讓我們變得和主人公一般高，確保我們看到的畫面就是主人公眼裡的世界。對孩子來說，這是非常貼心的設計，它能幫助孩子更好地進入故事，聆聽書中人的話語。
其實在日常生活中，有經驗的爸爸媽媽也經常運用這個方法，比如，和孩子說話的時候，蹲下身，讓自己和孩子一樣高。
經常有家長問，不知道該怎麽給孩子選擇讀物。
這裡有個竅門：優先考慮那些懂小孩心的。
一來，方便孩子理解，對孩子來說，一本書的講述方式和它的內容質量，同樣重要；二來，大人們讀多了懂孩子心的書，即使說不出裡面的門道，也會在潛移默化中掌握與孩子溝通的技巧；
最後，也是最重要的，如果哪本書讓你感覺“超懂孩子心”，那一定是因為作者對它超級用心。
-END-
頭圖via《生活的樣子》
香港九龍灣馬來街興發大廈15樓D室