重慶一中學組織197位教師考試 遭質疑後校方擬取消

新京報訊（記者 李一凡 實習生 羅婧儀）近日，重慶一中學組織全校197位老師進行了一場 “期末考試”引發關注。同時，浪費教學資源等質疑聲不斷。今日（1月23日），新京報記者從該校證實，因爭議聲不斷，該校擬取消原定的“長期推行”計劃。

針對此舉，有教師認為，這很正常，“做老師的，不能不做題。”也有教師認為，考試無法拒絕，年輕教師與老教師一起考試，“感覺很折騰。”有學者認為，鼓勵學校創新的同時，也應避免浪費教學資源，耽誤正常教學秩序。

組織教師期末考試引質疑

“漆黑的夜裡，甲乙丙丁四位旅行者來到了一座狹窄而且沒有護欄的橋邊。如果不借助手電筒，大家是無論如何也不敢過橋去的。不幸的是，四個人一共隻帶了一隻手電筒，而橋窄得只夠讓兩個人同時過。如果各自單獨過橋的話，四人所需要的時間分別是1、2、4、8分鐘；如果兩人同時過橋，所需要的時間就是走得比較慢的那個人單獨行動時所需的時間。試問這四人全部過橋所用的最少時間是？”

這道“燒腦”數學題，出現在重慶南開（融僑）中學的一份試卷上。不過，難倒的卻不是學生，而是該校的197名老師。

考場內，除了參加考試的教師，還有監考人員。受訪者供圖

1月23日，該校教科處主任楊飛告訴新京報記者，此次考試，分不同學科進行，每個學科的命題人都有自己的出發點，“但總的來說，語文和數學比較難，最高分只有80分。”

楊飛告訴新京報記者，此次考試針對全校教師，包括體育教師和中層幹部。考試前，題目處於保密狀態，題目由其他幾個校區的教師擬定，但其作為數學老師和教科處主任，對試題的難度進行了更新，“替換了最後幾道題目。”

新京報記者了解到，除了文化課，美術老師的考試是給出幾張照片，讓老師們現場速寫。書法老師則是完成書法作品《沁園春·雪》。

這場“特殊”的考試引發關注，同時也招致不少質疑聲：考試意義何在？

平時負責教師培訓的楊飛稱，推行這場考試的初衷是想以此提升教師專業功底，讓他們認清自己在專業方面存在哪些不足。

楊飛舉例稱，自己是數學老師，“通過考試，我可以發現自己和別人的解題能力存在差距，自己拿到成績後，就會給自己一個提醒。”

教師期末考試的試卷。受訪者供圖

校方與參考教師說法有分歧

該校一工作人員向新京報記者介紹，學校擁有初中班60個，高中班12個，教師210人，加上行政職員約250人。被組織參加期末考試的教師共197人。新京報記者了解到，對於這場期末考試，教師可以請假，但是需要進行補考。

根據楊飛提供的考場照片顯示，參考教師分桌坐在考場內，四周留有間隔。照片中，可見監考老師。楊飛稱，考試過程，全程開了電子監控，“完全按照學生考試規格進行，不允許使用手機，也禁止交頭接耳”。

楊飛向新京報記者澄清稱，安排教師期末考試，各學科不是同時進行，持續近一個月，“哪個學科先把題準備好，先進行。此外，還會考慮各學科的教研時間，合理安排測試時間”。

他補充說，老師們並不抗拒考試，“當初設計時，就已征求了老師意見，有些老師年紀大了，確實視力和精力跟不上，所以40歲以上的女教師和45歲以上的男教師參加考試都有加權分數。”

今日（1月23日）上午，新京報記者聯繫上該校一陳姓教師。她告訴新京報記者，這次期末考試，全校教師都需參與，“我是沒有抵觸心理的，因為本來這就是很正常的事情，我們當老師的，不可能不做題。”

不過，也有教師對此事持保留態度。一位不願具名的參考教師對新京報記者表示，期末事情較多，因為學校統一組織，無法拒絕。“考生”當中，還有一些上歲數的教師，“雖然分學科進行，但組織全體教師一起考試，有些折騰。”

遭質疑後 校方擬取消考試

據楊飛介紹，本次的教師專屬考試都是百分製，由教科處進行統一批改，但最終成績不會公布。

楊飛稱，學校原計劃從本學期末開始長期推行教師專屬考試。不過，考慮到不同聲音的存在，該校擬作出調整。

“現在我們還在商討，因為網上有人對該考試持否定態度，我們也在猶豫”，楊飛告訴新京報記者，《教育法》沒有說“老師不能這樣考試”，也沒有說“教師可以這樣考試”，考慮到爭議性的存在，也與推行初衷存在分歧，校方擬取消該考試，或做出進一步優化、調整。

對於被指“炒作”，楊飛自稱很冤。談及關於“考試意義何在”的質疑聲，他回應新京報記者稱，完全未預料到會引發關注，“其實，這是很普遍的現象。”

楊飛稱，教師參加考試很正常。他舉例稱，在招聘環節，教師應聘時，也會被要求進行面試、試講，而且也要做考題。

“其他行業可能不清楚教育行業，它本身是有很多考試的，所以他們才會認為，此舉很折騰老師”，楊飛道。

聲音：需警惕以考試結果作為衡量教學的硬指標

今日下午，中國教育科學研究院研究員儲朝暉接受新京報記者採訪時稱，對該校推行的舉措進行評價，主要考量如下幾個指標：誰出題、誰判卷以及舉辦考試目的等。儲朝暉說，如果他們是分專業對老師們水準進行測驗，這是學校在自己內部進行管理。

“如果在學校範圍內，一部分老師考另外一部分老師，我覺得有問題”，儲朝暉進一步解釋說，首先，它無法相對獨立，如果是年長教師考年輕教師，倒可理解，若所有老師不分年齡一起考，實際上是不科學的，考試意義大打折扣。

儲朝暉還指出，鼓勵學校創新，社會應持包容態度，但也不能天馬行空，避免浪費教學資源，如佔用教師時間，出卷、批改等都可能耽誤正常教學。

重慶師范大學教育學副教授石長林向新京報記者指出，學校組織老師期末考試，若僅是為了督促老師提高專業水準，希望老師多鑽研業務，無可厚非，“能讓教師清晰了解到，自己在教學過程和出試題過程中的思路，從該角度講，具有積極意義。”

石長林同時指出，若把這個考試作為其他依據，比如評職稱、獎勵，抑或是作為衡量教學的硬指標，“我個人覺得需要謹慎，並且保持警惕。”他補充說，評職稱等以此為依據不科學，其準確性和代表性，都會打上問號。

新京報記者 李一凡 實習生 羅婧儀 編輯 白馗 校對 陸愛英