近日，孫儷一條微博將鄧超“華麗麗”地送上熱搜。內容是孫儷給鄧超煮了一碗香菇湯，鄧超居然將香菇錯認成靈芝，發出感歎：“哎喲，真好，老婆居然用靈芝給我煲湯了。”
在評論區，很多網友都感歎香菇與靈芝的區別估計隨便找個幼兒園小朋友或者小學生都能說出一二，鄧超這翻車事件充分說明了他平時壓根不參與家務，活脫脫的“四肢不勤、五穀不分”啊。
其實別說是鄧超了，現在大多數的人連最基本的家務事都不會做。
尤其是學生們，他們的生活現狀大多數是以學業為主，除了課堂上要學的內容，課後還有舞蹈、繪畫、聲樂等興趣班等著，孩子們能夠參與到家務勞動中的機會少之又少。
而且很多家長擔心讓孩子做家務，一不小心會被燙傷、磕傷、劃傷，由於心疼孩子，便剝奪了他們參與家務、融入生活的機會。
去年，杭州一中學新生軍訓時舉辦了一場系鞋帶比賽，沒想到的是，“系鞋帶”這種基本生活技能到了初中生手裡卻成了一件艱難的事，有三成學生壓根不會系鞋帶，還有學生提著鞋子來找老師幫忙。
杭州九蓮小學校長蔣曉也曾說，現在的小學生生活自理能力比較差，她發現小學一年級學生有部分不會剝橘子、不會穿衣服、上下學都是家長拎書包……蔣校長還特意找家長溝通過這方面的問題，可是家長認為這些家務小事家長就能做，何必還要麻煩孩子，孩子只需要把自己學業搞好就行了。
是不是所有的家長都認為孩子不需要學習生活技能，考試考高分就夠了呢？
來看看鄰國日本，這裡的學生從小學一二年級就要學習生活課，生活課顧名思義，就是圍繞社會生活對學生進行教育的課程。這門課程強調讓學生自己去體驗自然環境和社會生活與自己的關係，不局限於課堂學習，更在乎生活實踐。
日本教育大綱還規定，五六年級的孩子還要上家庭課。日本的家庭課教室配備了自來水、煤氣爐、縫紉機等基本生活設施，讓這些孩子們學習飲食營養搭配、自己炒菜做飯、縫紉衣物、打掃衛生等。
還有芬蘭，他們的初中也開設了家庭經濟課，實際上是一門生活教育課，老師會教學生做飯、做家務和家庭理財。為了給學生提供“家庭經濟課”學習的真實環境，芬蘭每所學校都配有“廚房教室”，芬蘭學生一大早來學校，第一任務不是學習，而是做飯。家庭經濟課上做好的飯菜，就是自己的午餐。
如果我們對孩子的教育繼續缺失生活實踐環節，家長們繼續秉持孩子只要考試考高分就好的觀念，勢必培養出更多的“高分低能”者。好在，不斷有家長、老師認識到這個問題的嚴重性，也開始著手做一些改變。
福建廈門，就有一所小學從三年級開始，老師每周都會給學生們布置學做菜的周末作業。這個學校的學生黃寶楨說最開始學做菜時也遇到各種問題，可是經過一段時間鍛煉，現在的廚藝可謂突飛猛進，什麽魷魚卷、宮保雞丁、青椒炒蛋……統統會做。他奶奶也說這麽鍛煉下來，孩子自理能力大大提高，以後出門在外壓根不用擔心他會餓肚子。
掌握生活基本技能才是我們每個人的生存根本，家長完全拋開這些技能，一味地強調孩子將來如何發展、如何成就一番大事，反而會本末倒置。現在正值防疫階段，孩子們都在家，家長們也要找機會鍛煉鍛煉他們做家務的能力，根據孩子的年齡特點，制定相應的家務計劃才是。
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