2018志願填報：10大認知誤區和11個關鍵詞

距離2018年高考還剩最後十幾天時間，家長和考生除了需要做最後衝刺以外，考前了解高考志願填報等相關內容也非常重要。2018年大多數省份依然採用平行志願方式的填報志願，部分家長和考生因不熟悉平行志願填報規則，而容易陷入“誤區”。

一、平行志願的特點

平行志願的投檔原則是志願並列、位次優先、遵循志願、一輪投檔。

特點1：志願並列

在一個投檔時間段內可以填幾個志願，例如江蘇考生可以填報四個志願，這四個志願之間沒有主次之分稱為志願並列，所以叫平行志願。

特點2：就是位次優先

按照考生成績進行位次排序，在平行志願投檔檢索時，按照位次先後順序投檔檢索。

特點3：遵循志願

目前實行平行志願的省(區、市)一般可填報三到五個院校志願，分別以英文字母ABCDE排列出一個自然的順序。投檔的時候按照這個考生的自然順序逐一檢索，也就是說首先檢索A志願，其次再檢索後續志願。當符合A志願學校的條件時，考生的檔案就被投入A志願院校中，其他後續志願就不再檢索;如果考生不符合A志願的投檔條件，那麽就要看他的B志願，如果B志願仍然不符合要求，再看他C志願，依次檢索下來，直至檢索完畢。

特點4：一輪投檔

考生檔案只要投檔成功，就停止對其它志願檢索，如果考生的檔案被高校退回來，即使分數達到後續志願也不檢索，進入征集志願或者下一批次志願填報。

二、圖解平行志願

(以本一批為例，假設其平行志願含有4所學校，投檔、錄取流程圖)

三、平行志願10大“坑”慎入

平行志願的投檔原則雖已經說明，但是可能會存在部分家長和考生依然不太清楚，最為典型的就是犯以下10種認知誤區。

誤區1：認為平行志願可以多次投檔、沒有先後順序

對策：把平行志願政策研究透

解析：平行志願的特點是“分數優先、遵循志願、多次檢索、一次投檔”。平行志願的6所高校在投檔中隻作為一個志願，隻享受一次投檔機會，一旦考生被投檔，即使被退檔，也不能再投到本輪投檔的其他高校。

平行志願填報高校也有先後順序，並且平行志願的投檔是在分數優先的前提下遵循志願順序進行的，投檔時，電腦從考生第一志願高校開始檢索，如果考生第一志願高校報“低”了，即便後面還報了與自己分數相當的“高”校，則也只能“優先”被第一志願的“低”校錄取了。

誤區2：不仔細看招生章程

對策：別冷落了招生章程

解析：按照教育部的有關規定，招生章程主要內容包括：高校全稱、校址(分校、校區等須注明)，層次(本科、高職或專科)，辦學類型(如普通或成人高校、公辦或民辦高校或獨立學院、高等專科學校或高等職業技術學校等)，在有關省(區、市)分專業招生人數及有關說明，專業培養對外語(課程)的要求,經批準的招收男女生比例，身體健康狀況要求，錄取規則(如有無相關科目成績要求、對加分或降低分數要求投檔及投檔成績相同考生的處理、進檔考生的專業安排辦法等)，學費標準，頒發學歷證書的學校名稱及證書種類，聯繫電話、網址，以及其他須知等。

由此可見招生簡章裡面的資訊介紹很關鍵，不可輕易忽視。

誤區3：志願之間沒有拉開梯度

對策：院校志願和專業志願都要拉開梯度

解析：志願梯度包括兩方面內容：一是院校志願梯度，二是專業志願梯度。同一批次院校不同志願之間拉開梯度是非常重要的。就全國來講基本分兩種情況：

1.實行平行志願的地區：平行志願的實行大大降低了考生落榜的風險，但也不是不考慮，在考慮梯度問題時，建議考生對照往年的分數，平行志願的最後一個學校要填一個保險系數高的。

2.實行非平行志願地區：把握兩個方面：首先，第一志願最關鍵；其次，後續志願基本上應該考慮往年一般報考人數不滿並且曾經招過非第一志願考生的學校。

誤區4：全部填報熱門專業

對策：“冷熱”專業結合對考生更為有利

解析：在填報志願時，建議考生和家長客觀對待冷門和熱門專業，科學、理性選擇專業志願，千萬不要跟風選擇、隨波逐流。實際上專業沒有好壞之分，只有冷熱的差異。盲目擠熱門專業，對考生長遠發展非常不利。

熱門專業分數高，競爭激烈，如果成績不太突出，競爭實力並非很強的學生在擠熱門專業時，容易落榜。即使僥幸被院校錄取，由於熱門專業裡人才濟濟，自己實力不是很強，在就業選擇和以後的工作中也很難佔得優勢，搶得先機。正確的做法應是選擇“熱門專業”而又不忽視“冷門專業”，“冷熱”結合對考生更為有利。

誤區5：隻憑專業名稱來選擇

對策：詳細了解專業的內涵，如課程設計、就業去向等

解析：實際上，不同專業之間所學的課程、發展方向的差異是非常大的。有些專業雖然名稱相同，但仍存在一定的差異。

因此，考生在看專業的時候，一定要詳細了解專業的內涵，一般應該了解以下幾方面內容：該專業的主乾課程是什麽，是否屬於特色專業，專業的實力如何，有無碩士、博士點，是否是國家重點學科，在國內同類專業當中居於什麽位置，專業發展前景和學生就業去向如何，專業對學生的相關科目成績和身體狀況有無特殊要求。

誤區6：不服從專業調劑

對策：是否服從專業調劑，應該統籌考慮

解析：當考生在報考某院校時分數不佔優勢(夠了院校提檔線，但不夠所報專業的專業錄取線)，填寫“不服從專業調劑”就意味著學校將會作退檔處理。每年高招錄取過程中，都有相當一部分考生在填報志願時，專業志願沒有拉開梯度，沒有掌握好專業級差，或全部填報熱門、緊俏專業，且不服從專業調劑而落榜。

對待是否服從所報院校專業調劑，考生要統籌考慮。服從調劑可以增加被錄取的機會，但也要做好被不喜歡專業錄取的思想準備。你被調劑到的專業極有可能與報考初衷相差甚遠，一般是比較冷門的專業。如果不服從專業調劑，雖然你夠了院校提檔線，但不夠所報專業的專業錄取線時，則會失去了進入這個學校的機會。

誤區7：平行志願沒有風險

對策：警惕“投檔而被退檔”的風險

解析：平行志願填報雖然減少了志願填報的風險，但同樣存在風險。具體表現在以下三方面：

1.投檔而被退檔的風險。

雖然教育考試部門從減少投檔而被退檔的矛盾出發把投檔比例定位105%，但是仍有5%的考生投檔後可能會被退檔。退檔的考生，即便是A志願退檔，也將直接進入征求志願。這是平行志願填報最大的風險。

被退檔的理由大致有：高考分數在所有被投檔該學校考生中偏低;填報專業志願太高，且志願不服從調劑。當然，如果高校實行“進檔即取”的原則，那麽，只要分數達到投檔線，志願服從調劑，就不會退檔，落榜生將大大減少。

2.定位不準確的風險。

3.志願沒有梯度的風險。

誤區8：選專業時不考慮興趣和特長

對策：選擇專業要揚長避短

解析：在選擇高考志願時，要考慮考生的自身特性。選擇符合考生特性的專業，揚長避短，才能促進其學有所成，為將來獲得一個理想的職業創造條件，這才是最佳選擇。

考生自身特性包括：個人興趣愛好、個人性格特徵、個人能力所及、個人身體條件等4個方面。就拿上邊這個考生來說，首先，父母選擇孩子不喜歡的專業，就是違背了考生的個人興趣愛好。試想，面對一個自己根本不感興趣、完全不喜歡的專業,又如何要求他能積極主動地學習深造。其次,這個考生性格內向，平日少言寡語，不喜歡與陌生人打交道。父母選擇讓孩子學醫，將來當醫生勢必要面對眾多各種各樣的患者。醫患接觸是必不可少的診療環節，而孩子的性格特徵不適合當醫生，父母沒有考慮到這點。

誤區9：填報志願是家長的事

對策：把志願決定權還給孩子

解析：父母都希望自己的孩子能考上大學，而且最好能進名牌大學讀書。這種願望會在孩子填報志願問題上充分表露。有些父母還固執得有些過分，主觀決定考生的志願，忽略孩子的興趣、愛好，導致父母與孩子之間在填報志願的問題上分歧很大，給孩子造成不小的壓力。在填報志願的整個過程中，父母的角色定位是參謀。應該把填報志願的決定權還給孩子。

高考決定著近千萬考生的命運和前途。考入什麽樣的學校，上什麽專業，將來從事什麽樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學的是孩子，而不是父母。如果父母給報的專業他不喜歡，甚至一點興趣都沒有，將來上大學就會造成一個被動狀態，學習積極性會受到打擊。

父母關心孩子的未來發展，並對志願填報十分重視的心情完全是可以理解的，父母畢竟閱歷豐富，有社會經驗，把該說的話都說到了，也完全應該。但是應充分尊重孩子自己的意見。

誤區10：照搬往年的錄取分來報志願

對策：關注分數線與批次線的差值、分數線對應的考生“位次”等

解析：在一些谘詢會上，不少高校會粘貼出該校近幾年的錄取分數線，以供考生和家長查閱參考。本是一個參考系數，不少家長卻誤把它當成衡量的“尺子”，拿孩子的分數“對號進座”。

實際上，高校的最低錄取分數線是自然形成的，錄取結束前無法準確知道。另外，高校的錄取分數線存在波動，有的還有“大小年”現象，即一年高，一年低。考生要多分析幾年的錄取情況，還可關注分數線與批次線的差值、分數線對應的考生“位次”等。

系統根據考生輸入的往年高考分數區間，給出高校錄取平均分和專業平均分。

與平行志願有關的

11個關鍵詞

一、平行志願

平行志願是現在的投檔錄取模式，指的是在某個規定的錄取批次中，考生可以填報若乾個平行但有順序排列的院校志願，省招考辦按照“分數優先，遵循志願”的原則，先在幾次不同投檔比例的模擬投檔後，由招生院校確定投檔比例，再分別將文史類、理工類達到批次全省錄取控制分數線（即省控線）的考生，按考生總分從高到低排序，並依據考生排序逐個投檔。

比如，謀省份在本科一批的平行志願中設定了A、B、C、D、E這5所院校志願，這5所院校不是第一、第二……第六層級上的關係，只是從前到後的自然順序，它們之間是並列關係。按考生的成績位次逐個檢索考生所填的5個志願院校。一經檢索到符合投檔條件的院校，即投檔到該院校，平行的後續志願即終止檢索，一輪投檔即告結束。

二、一次性投檔

這是平行志願中最應關注的因素之一，指的是按各招生院校確定的投檔比例，逐個檢索完所有應被檢索的考生志願後，一次、同時、全部將符合條件的考生電子檔案投給招生院校。考生檔案一旦投出，即不再檢索該考生的後續志願。

因此，對考生來說，雖然一批次中填了5個院校志願，但實際上只有一次投檔機會。如果考生因5個平行志願均為滿足條件而未被投檔，或投檔後被院校退檔，該考生只能參加征集志願或下一批次錄取。

三、錄取控制分數線、調檔分數線、實際錄取分數線

錄取控制分數線也叫省控線、批線，是省招考辦根據當年全省考生高考成績和普通高校招生計劃等，將全省考生分類別從高分到低分排序，綜合考慮各種因素後按一定比例分批次分別劃定錄取考生的最低投檔分數標準。錄取控制分數線也就是我們通常說的一本線、二本線等。為了給高校擇優錄取留有一定的生源余地，各批次劃線時適當加大了比例來劃定控制線。

模擬投檔線（即調檔分數線），簡稱調檔線，是省教育考試院以招生院校為部門、按招生院校同一科類招生計劃數的一定比例，在對第一志願投檔過程（平行志願的第一輪正式投檔）中自然形成的投檔給院校的最低投檔分數。

省教育考試院根據普通高校招生計劃數和投檔比例計算出應投檔數，按相應規則投檔後，向院校所投考生檔案的最低投檔分數就是該校的調檔分數線。例如：A院校在我省今年本科一批的招生計劃是100人，調檔比例是105%，省教育考試院向A院校首次正式投出105個考生電子檔案，其中第105名考生的投檔分數為520分，那麽520分就是A院校今年在我省的調檔線。

實際錄取分數線，簡稱實錄線，這個線是針對高校而言的，是院校對省教育考試院所投的考生檔案進行審錄、全面擇優並完成錄取後，所錄取考生的最低分數就是該校的院校實錄線。而該校某專業所錄取考生的最低分數就是該校該專業的專業實錄線。例如：A院校按照《招生章程》中公布的相關規則，在投檔考生中擇優錄取100人，在已錄取的100人中，分數最低的考生投檔分數為540分，那麽540分就是A院校今年在我省的院校實錄線。

四、投檔比例

當考生的高考總分達到某科類某批次最低錄取控制線以後，考慮到高校對錄取考生的專業匹配問題，允許高校調閱超過計劃數一定數量的考生檔案，調閱數與計劃數之比就是投檔比例。比如一所學校按投檔比例為1：1.05。意思是，招100個人，投105份檔案到該學校。按照篩選退掉後面5個人檔案。

一般而言，學校招生不會無緣無故退掉一個分數達到要求，健康狀況良好，又填了服從調劑的人，一般都不會被退檔。就算你是105%裡面的那靠後的5%，也會在最後錄取你。

五、專業級差

專業級差是院校在安排考生錄取專業時，按招生章程中公布的一個或幾個分數值來確定選報不同專業志願考生的錄取專業，這種分數值就是“專業級差”，即錄取非第一專業志願考生時的分數差額。

部分高校在分配專業時規定了專業級差。例如，專業級差為5分、3分、2分、1分，即第一和第二專業間志願差為5分，第二和第三專業志願間志願差為3分……如果某一學校規定專業級差為3分，學校在分配專業時，將第二專業志願的考生成績減去3分後，和第一專業志願的考生一起排序確定專業。

現在大部分高校沒有專業級差，即第一專業志願填報某專業的考生A與第二（或其他）專業志願填報該專業的考生B，只要兩人分數相同則競爭機會相同；若B分數高於A，則B比A錄取機會更大。這是一種分數優先政策，對於高分考生比較有幫助，能減少志願填報的風險，可以衝一衝自己想上的專業。考生在填報專業志願時要了解近幾年來學校各招生專業的平均分、分數等級和當年招生政策，然後根據自己的興趣和實力將所報專業進行合理排序。

六、“滑檔”與“退檔”

滑檔，指考生的高考分低於所報所有學校志願的投檔線，造成檔案投不出去。

退檔，指因為某種原因，考生檔案投送到志願院校未被錄取而又退回省招辦的一種情況。退檔的原因通常有3種：一是考生考分低於所報專業志願的錄取分數，且沒有填寫“服從專業調劑”；二是體檢結論不符合志願專業錄取要求；三是相應的單科成績不符合志願專業的錄取要求。

七、征集志願

征集志願，是指某批次錄取結束，部分院校個別專業未完成招生計劃即沒有錄滿，把剩餘計劃向社會公布，從落選考生中進行補錄的一種錄取方式。

當然，征集錄取的院校與專業並非完全是未完成招生計劃的“剩餘”專業，其中包括因生源好而臨時增加的招生計劃，不乏好的院校、好的專業。征集志願除極個別降分錄取外，絕大多數錄取分數反而提高。

八、服從專業調劑

服從專業調劑，就是當考生被投檔後分數不夠所有志願專業錄取條件，如果考生願意服從志願外專業錄取，那麽錄取院校就把該考生錄取到未錄滿的專業。

填報服從專業調劑，可以大大降低退檔風險。如果志願院校招生計劃裡沒有不可接受的專業，原則上應當填報“服從專業調劑”。

可見，這些關鍵詞非常重要，我們家長一定要了解，高考志願填報本身就是一件資訊不對稱的工作，了解越多，對我們填報志願越重要，所以家長一定要充分利用時間多學習多了解，這樣才能很好的規避風險。

九、大小年現象

大小年現象，是指上年報考人數多錄取分數高而使當年考生報考人數減少錄取分數下降，如此循環往複呈現出錄取分數“一年高一年低”的規律。錄取分數高的年份成為“大年”，錄取分數低的年份稱之為“小年”。

實行平行志願後，大小年現象減弱。研究大小年規律，有利於把握和預測今年的錄取投檔線差。

十、高考位次

指考生的高考總分在本省某科類全體考生中的排名順序。考生的位次如果高於一所學校歷年錄取最低分的位次（位次數字越小則位次越高），則意味著這位考生報考這所學校被投檔錄取的可能性很大。

十一、錄取批次

錄取批次，是指根據不同高校情況所劃分的錄取順序、錄取步驟。一般分為：

本科提前次：(軍事與警察院校、藝術類、體育類院校與專業、農村專項計劃等);

本科一批次：(全國重點院校、省屬重點院校);

本科二批次：(一般本科院校、獨立學院、民辦本科院校);

。。。

錄取批次具有嚴格的順序性，即上一批次未錄取完畢，不得進行下一批次的錄取。