每次考試後，隨之而來的就是重新排座位的問題，而這件事也牽動著家長們的心。
“你家孩子坐在教室哪一排？”
這是家長們湊在一起時，常常會聊到的話題。讓孩子在教室裡找個好“地段”，是件再重要不過的事情。
在大多數家長心中都有這麽一個“理想座位”它往往位於教室的中部、靠近前排。
乍聽之下，爸媽心目中的理想座位確實很不錯，既照顧了身體有特殊情況的孩子，又能讓熊孩子們秒變學霸。
但事實真的如此嗎？
班主任們異口同聲地回答：NO。
能否集中注意力，和位置前後沒有必然的關係。老師通常對全班孩子一視同仁，並不會特別關注前排的孩子，上課時也都是前後走動，不會隻盯著前排的孩子看。
當然，也不排除有的孩子因為坐在老師跟前，會產生一種心理暗示：要在老師跟前好好表現，否則做什麽小動作立刻會被發現。
如此一來，再調皮的孩子也會變得守規矩，好好聽課，肯定有利於促進學習成績。
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容易出學霸的“黃金座位”到底在哪裡？
有趣的是，第一排居然沒有入選“黃金座位”。原因是家長認為第一排靠近黑板，容易吃粉筆灰，雖然現在很多學校已經使用白板。
按照資深班主任的經驗，學霸經常出沒的位置其實在這裡：
為什麽靠後排的位置反而是學霸聚集區？
許多爸媽覺得：前排孩子受關照，這個觀點是個誤區。老師在教室裡轉悠時，往往是在後排停留時間略長一些。因為在後排老師站著不會打擾到其他同學，所以會多指點同學幾句。
而且學生座位基本是按身高從低到高排的，相對來說：個子矮的同學，尤其是男生，自我保護意識會略強一些，有時不太容易接受老師和同學的建議。而坐後排的高個同學，似乎更陽光一些，聽得進建議和意見，進步會比較快。
老師也說，這張位置圖僅僅是相對而言，並不表示坐前排的同學裡就沒有學霸了。
對於排座位，老師們給爸媽的建議是：順其自然，不要刻意。成績好不好，和座位沒有必然聯繫，關鍵還是看孩子的領悟能力、行為習慣，以及心裡是不是憋著那股勁。
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教室不同“地段”對孩子的影響沒有那麽大
“排座位”對於孩子的影響其實並沒有很多家長想的那麽大。
對於座位的糾結其實更多的是來自於家長的焦慮。首先，現在解決了大班的問題，一個班裡就40幾個孩子，“最後一排”也不過是第五六排，不存在老師關注不到的問題。
其次，老師上課會有針對性地提問，也會走下講台，孩子即使想在後排搞點小動作，老師也能及時發現。
如此看來，只要通過合理的方式，座位管理的難題一定可以得到有效地解決。家長們，也不必太擔心啦。
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對於有視力問題的孩子醫生這樣建議
坐後排的同學也有好處，坐得太靠前反而容易近視，低年級孩子坐5米以外對視力最好。
對於網傳的“黃金座位”，眼科教授醫生卻並不認同。低年級的孩子都有一定度數的遠視儲備，坐得離黑板太近，遠視儲備消耗得越快，反而容易近視。
專家說，孩子的視力正處於發育階段，坐在5米以外對視力是最好的，算起來也就是教室第四排往後的座位。
專家表示，坐在旁邊其實沒有關係，只要不是長時間固定坐在那裡，就不會引起斜視。比較理想的辦法是教室的前中後排輪換著坐。
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座位管理大盤點，哪種最高效？
1. 秧田型
秧田式座位排列方式是課堂教學最普遍的方式。目前，我國大部分學校採用“秧田式”的模式，把學生排列成一行行、一列列，使講台成為教室的中心。
優點：便於教師管理
教室整齊劃一，空間充分利用，有利於教師管理課堂、維持秩序和有計劃地傳授知識。有利於教師觀察學生的一切活動，是大班授課最適宜的座位排列方式，教師可以隨時走到學生中間，充分發揮了教師的控制作用。
缺點：不利於師生交流
其課堂布局過於突出教師的中心地位，既容易讓教師產生權威感，形成居高臨下、高高在上的心態，也容易讓學生產生畏懼感，不利於師生交往和學生討論合作。師生互動具有“教師學生”的單向性，大大降低了學生對教師進行反饋的頻率。
2. 分組模塊
這種模式類似於文章開頭提到的“團團坐”，與秧田式不同，改變了學生看著學生的後背的方式，面對面圍桌而坐，在相互交流中完成教學任務。
優點：增強學生間互動合作
學生的主體性加強，注重了互助式、互動式、討論式的學習，有利於小組成員進行相互交流合作。使小組成為真正意義上的“功能群體”，學生的學習任務由過去的個體化轉向個體化與合作化相結合，學生之間由過去的競爭關係轉向合作與競爭相結合的關係。
缺點：老師監管較難
在這種自由的學習空間中，教師對學生的監控很難到位。小組學習中，學生圍桌而坐，教師很難發現學生開小差。生理方面，不良的坐姿、肌肉的松弛、突然的扭頭不僅會造成精神的渙散，長期下去還會影響視力，甚至增加一些疾病發生的危險因素。
3. 餐桌式
學生們面對面而坐、時不時互相討論、老師則拿著課本“全班繞”。課桌椅按照長餐桌的形式擺放，所有學生都是面對面坐著聽課的，以方便自由討論。
優點：有利於學生的合作學習
不但方便學生們在課堂上討論，最“實惠”的還是解決了老師、校長開學排座位的煩惱。老師講課全班繞的模式，完全不存在前座、後座的不公平。有利於學生的合作學習，充分體現了自主、合作、探究的新課程理念。
缺點：分散學生注意力
“餐桌式座位”容易分散學生的注意力，課堂效率也會大打折扣。這種方式雖然拉近了學生與學生的距離，但也方便了學生間的閑談，個別差點的學生更是有了依靠，容易養成惰性。
4. 馬蹄式
馬蹄式座位模式又叫作U型座位模式，是指教師站在U型入口處，學生面朝教師而坐。
優點：有助於師生交流
佔用空間較小，學生比較集中，教師與學生的距離較近，適合於教師講授新課，也適合學生交流討論，更便於師生開展各種表現活動。教師也可以到黑板板書，還可隨時走到中央地帶，了解每位學生的學習狀況。
缺點：隻適合小班教學
它具有較強的局限性，比較適合小班教學。如果大班教學也要採用這種排列方式，那只得用兩個甚至三個U形嵌套在一起，這就大大降低了課堂教學效果。
每一位家長都希望自己的孩子在學校能夠得到足夠的關注，希望孩子能夠更順暢地接受知識，這樣的心情可以理解。
但課堂座位並沒有嚴格的優劣之分，只有合適與否，而達到這個“合適”，需要的是家長與老師之間的合作、信任和溝通。
家長們，請信任老師和你的孩子，老師會盡心盡力照顧到每一個孩子，而你的孩子也有能力在他的“區域”成為更好的自己！
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