一根網線 一台電腦 連接起了大山裡的教育希望

一根網線、一台電腦、一批經驗豐富的線上師資……在秦巴山系的秦嶺余脈，河南盧氏縣一部分小學、初中的孩子們，通過在線課堂，連接大山外來自一線城市的優質教育資源。9月13日，掌門1對1攜手中國兒童少年基金會發起的“守護貧困孩子的安全”項目正式落地，盧氏縣為首個啟動地，掌門1對1的支教老師通過在線學堂為學生們授課，輔助當地教學。

近年來，伴隨著互聯網技術的發展，教育扶貧的模式也在不斷迭代。作為一家在線教育機構，掌門1對1借力互聯網，從輸送網絡精品課程到開展線上支教，秉承著讓“優秀的人影響更多人變得優秀”的初心，不斷探索教育扶貧新模式。

▲在盧氏縣山區，掌門1對1CEO張翼給當地孩子們演示相關軟體。企業供圖

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結緣公益

業務轉型引發在線支教試水

一個多月前，掌門1對1創始人兼CEO張翼正式對外宣布，啟動大型公益項目——“掌門燈塔計劃”。張翼表示：“‘掌門燈塔計劃’是掌門1對1發展戰略中的重要一環，我們所具備的產品、技術、教研等前沿資源將優先應用於‘掌門燈塔計劃’中。”

將公益擺在如此重要的戰略高度，並非所謂的品牌行為。實際上，自掌門1對1創立之初，公益就成為企業發展不可分割的一部分。

2014年，在拿到青松基金天使輪投資後，積累了5年線下輔導補習班經驗的掌門1對1將業務範圍擴展到全國，並著手布局在線輔導。也正是因為這次轉型，掌門1對1與互聯網公益有了一次親密接觸。

“我們剛開始做在線時，遇到一些學生，他們沒有支付能力，但卻很希望能夠跟著老師繼續學習，而掌門1對1的老師也主動提出願意拿較低的補貼來做這件事，小範圍的線上‘支教’隨即開展了起來。”張翼回憶，自那時起，陸續不斷有老師加入線上“支教”隊伍，為學生提供小範圍輔導。

嘗試了幾年後，張翼覺得這種模式行得通。“互聯網‘大規模、可複製’的特性，讓更多優質教育資源被共享。能否借助互聯網，挖掘更新穎的教育扶貧形式，開展更大規模的、持續性的公益性活動？”張翼帶領團隊開始了探索。

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深入山區

對扶貧對象因材施教

第一個走進掌門1對1視線的是國家級貧困縣河南省盧氏縣。

掌門1對1關注到，近年來，兒童安全問題頻發，而貧困地區多為留守兒童，孩子們的教育和安全問題均不可忽視。“內部討論後，我們認為最直接有效的途徑，就是與經驗豐富的公益機構進行合作。”最終，在兒基會的推薦及幫助下，掌門1對1結緣盧氏縣。“盧氏縣是592個國家級貧困縣之一，該地區十分重視教育，但教育資源匱乏，一些課程很難開展。”中國兒童少年基金會吉光專項基金副主任黃寧說。

盧氏縣一所中學校長的一句話讓張翼印象深刻：“能開好車不一定能夠文明開車。”這也與張翼不謀而合。“扶貧必扶智，先解決貧困地區的教育問題，才能真正扶貧。除了注重提升孩子的學科能力外，我們跟學校都更關注學生的綜合素質培養。”

幾天的實地走訪，給張翼帶來不小的觸動。雖然縣政府部門依舊在沿用了幾十年的土坯房裡辦公，但學校的硬體設施，小到桌椅板凳大到教學樓，都是配備得最好的。同時，盧氏縣對於教育的重視度，也更加堅定了張翼做這件事的決心。

由於不同學校的教學情況和訴求差別大，實際開展過程並沒有想象中簡單。“有的學校缺音樂、美術老師，有的學校希望多安排動手的課程……”張翼介紹，除了設定一些普適性的課程外，還會根據不同學校的需求匹配相應的個性化課程。張翼認為，教育企業開展公益，一定要聆聽幫扶對象的實際需求，因材施教、因地製宜。

除捐贈安全教育圖書、兒童安全暖杯等物資外，經過調研，掌門1對1決定捐贈適用於遠程支教的電子設備，以及用於緩解當地師資壓力的支教課時，內容涵蓋學科課程和素質教育。李韻介紹，目前，設備及軟體已安裝調試完畢，此次接受捐贈的三所學校將逐步推行線上課程。

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擴展版圖

向教育扶貧智能化轉變

今年4月，教育部印發《教育資訊化2.0行動計劃》，提出推進網絡條件下的精準扶智。引導教育發達地區與薄弱地區通過資訊化實現結對幫扶，以專遞課堂、名校網絡課堂等方式，實現“互聯網+”條件下的區域教育資源均衡配置，緩解教育數字鴻溝問題，實現公平而有品質的教育。

在張翼看來，科技發展極大地推動了教育資源均衡發展。除了在盧氏縣開展的“守護貧困孩子的安全”活動外，掌門1對1在教育公益上還有更多探索。今年7月起，掌門1對1發起了“掌門在線支教計劃”，為5所學校的所有孩子捐助了1學期的在線精品課程；牽手華東師范大學開展教育扶貧“雲裳”計劃，組織大學生支教隊伍進入新疆開展夏令營，並在夏令營結束後，繼續利用掌門1對1的上課系統進行線上支教……這三大公益項目共同組成了首期“掌門燈塔計劃”。

張翼說，這只是掌門1對1教育扶貧的開始。“目前，我們通過搭建平台，解決了優質資源共享的問題，未來隨著合作深化，希望能針對學校、學生特點匹配更加個性化的課程或解決方案，邁入教育扶貧的智能化階段。”張翼預計，1年內能夠實現從資源共享到智能化轉變。

在張翼的辦公室裡，掛著一張電子版的中國地圖。每當遠方有學生通過掌門1對1上課的時候，其所在的位置就會亮起一顆星。“開始只有東部沿海能亮起點點星光，現在幾乎整個東部中部，北邊南邊，都亮滿了星星。”

隨著掌門1對1公益計劃的逐步落地，張翼希望，“未來，星星能夠點亮全中國，甚至點亮全世界。”

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同題問答

1 在教育扶貧工作中，什麽時候是你認為最艱難的時候？能夠堅持下去的原因是什麽？

掌門1對1創始人兼CEO張翼：在實地走訪過程中，發現各個學校面臨著不同的現實困難。有的學校硬體設施落後，難以開展線上支教，而線下支教又很難持續。需要企業和學校彼此充分了解，平衡多方面的問題。相信隨著教育公益不斷更新，這些都將得到解決。

掌門1對1公益項目負責人李韻：最艱難的時候遠程支教這種形式無法被普遍接受。掌門1對1此前去一些困難地區的學校溝通遠程支教，但由於當時的網絡普及度，以及人們的接受程度，一些學校顯得十分謹慎，畢竟涉及教育、涉及孩子。後期隨著公益項目落地，相信人們對於遠程支教的態度會有很大程度的改變。

2 你感覺在教育扶貧中獲得的最大的快樂是什麽？

張翼：因為我們的幫助，孩子有了改變和成長；也因為優秀的人影響了更多人變得更加優秀，這是我在教育扶貧中最大的快樂。

記得我第一次出席上海市高中生某創客比賽，高中生參賽者們舉手投足間流露著超越年齡的成熟和自信，讓作為觀眾的我嘖嘖稱讚，他們就像是大學畢業了兩年一樣。而在我的家鄉汕頭，以及其他一些教育資源相對匱乏的地區，學生變成這樣可能真得到畢業兩年後。當時我就在想，如果能夠通過互聯網手段，將優質教育資源輸送到相對落後的城市，讓孩子們更多地接觸和了解外面的世界，對於教育企業和教育工作者來說是十分有意義的。

新京報記者 方怡君

值班編輯 花木南