芳草地國際學校遠洋小學校長王薏：做校長要善於成就別人

作為一名校長的職業價值是什麽？在我看來，做校長重點在於“成就別人”。當前，面對區域教育改革發展新形勢，優質教育資源校要發揮示範、帶動作用。而這種帶動作用是通過教師隊伍來實現的。

因此，如何保持教師工作積極性，激發教師的內在潛能，更好地勝任工作，實現師生和學校的共同發展，是作為管理者亟待思考的問題。

營造氛圍，形成共同價值取向。“人是環境的產物”，芳草集團為教師提供了成長的環境、給予感情上的鼓勵、指明了發展的方向、激勵老師們不斷超越自己走向彼岸。學校一方面通過環境激勵，營造和諧氛圍讓教師產生歸屬感。

另一方面，加強學校文化建設，借助芳草文化論壇，以芳草文化凝聚教師隊伍，以“共同發展”引領價值追求。此外，學校為教師樹立身邊榜樣，及時開展各種總結活動，傳遞教育的正能量。

專業自覺，加速教師成長步伐。作為學校管理者，既要抓好各種剛性管理，又要充分發揮“情感激勵”作用，永遠把一種期待傳遞給教師，點燃他們的專業自覺。步入遠洋小學的初期，我並沒有急於走進教師的課堂聽課，而是請教師走進我的課堂來參與聽課、研討和交流。

在輕鬆的心理環境中，拉近彼此的距離，在專業課堂中，促使精神相遇。教師們擱置了紛繁複雜的關係思考，開展專業的探討與交流，碰撞出教育的智慧。學校給予教師更多獲得成功體驗的機會，鼓勵教師上各級展示課，在課堂中贏得自我；鼓勵教師外出講學，在同行中贏得自我；鼓勵教師著書立說，在專業話語權中贏得自我，激發了教師的專業潛能。

學校還理解並尊重教師之間的差異，基於差異特質制定相應培養方案，采取分層實施措施和分類推進策略。新教師青藍工程、骨乾教師的研修夥伴、高級教師的明名工程……推動教師個性化的專業發展。

自主發展，找準前行的方向。獨行快，眾行遠。教師的發展與學校發展、學生發展應該是和諧共進，互相促進的。學校助力教師形成研修共同體，通過沙龍會談、課堂同課異構、專業對話等交流智慧、匯集思考、解決問題。發展的需求是教師的共同願望，學校以項目帶動教師研究，搭建專業平台促進研究推進，讓知行合一的課堂煥發新面貌。

我們認為，教師應當在任務中歷練，實現自我超越；在評價中成長，實現自我促進。以“專業發展”為教師評價根本的理念，學校注重對教師行為的過程性評價。同時，建立適應個別差異的教師評價標準，從多種維度評價激勵教師，突出了評價教師的個性特長和全面發展。

作者：王薏（北京朝陽區芳草地國際學校遠洋小學校長，特級教師）

圖片：來自網絡

編輯：現教君