（本文作者為理解孩子編輯王娜，一位喜歡用文字記錄孩子成長時光的寶媽）
一位朋友懷疑自家兒子得了多動症，上課注意力不集中，愛做小動作，學習跟不上。自己也經常被老師「請」到學校「聆聽教誨」，讓她十分苦惱。
只是，她的兒子除了有些頑皮、好動外，並沒有達到「多動症」這麼嚴重的程度。
在我好心告知實情之後，她竟然失落地說：「本來我也是這樣認為的，可是已經不止一位老師說過他有多動症了，所以我準備帶著孩子去醫院檢查一下。」
太驚訝了，現在的老師這麼輕易判定孩子疑似「多動症」？就僅憑上課不聽講、愛搞小動作等行為？如果真是這樣，那未免也太草率了。
「多動症」究竟是什麼病？
其實「多動症」的正確的叫法是「注意缺陷多動障礙」，是兒童期常見的一類心理障礙，它的發病原因既有先天性的遺傳因素，也有後天生活環境、家庭環境、教育環境的因素。
多動症的表現
（1）經常出現手腳多動或在座位上扭轉不停，難以完成某件事。
（2）做作業或遊戲時，注意力不能持續集中，經常干擾其他孩子。
（3）平時講話過多，他人講話時，經常插話或被他打斷，別人和他講話時，經常心不在焉，似聽非聽。
（4）對提問經常出現反應遲鈍。
（5）難以排除對立情緒，理解困難，經常不能完成作業。
（6）在學校或家中經常丟失必需品，如丟失玩具、筆、書和作業本等。
（7）經常出現冒險性行為而不顧後果，如盲目在大街上奔跑。
好動與多動症之間的區別
（1）好動的孩子比較活躍，經常會有注意力不集中的情況，但對於感興趣的事情也能夠專心致志，而多動症的孩子不會專註於任何事情。
（2）好動的孩子雖然頑皮、淘氣，喜歡在上課時做小動作，但當他意識到必須控制自己時，就能控制得住；而多動症的孩子經常表現的坐立不安，而且不能自我控制。
（3）好動孩子做快速、反覆和輪換動作時，表現得靈活自如；而多動症的患兒卻表現得很笨拙。
（4）正常好動的孩子偶爾會與人爭吵、打架，但能夠聽人勸阻，也能夠控制自己的行為；而多動症患兒稍有不如意就大發雷霆，產生攻擊性行為，不會聽人勸阻。
（5）正常好動孩子具有較強的意志力，他們的活動常具有一定的目的，並有計劃及安排。多動症患者的多動是無目的的、雜亂的，而且往往意志力薄弱，做事有始無終。
（6）中樞神經興奮劑能使正常兒童引起興奮；而患多動症的兒童服用後，卻很快地表現得安靜，少動，注意力呈相對集中。
如果孩子不是多動症，卻存在上課不專心聽講，愛走神，做小動作，注意力持續時間短，記不住上課內容，寫作業磨蹭等問題，那原因就是「注意力不集中」。
孩子注意力不集中該怎麼辦
1.與老師配合，及時乾預。
如果發現孩子注意力不集中，我們要及時與老師配合，積極乾預。例如建立獎勵、懲罰機制，在孩子注意力達到一定時間後給與獎勵和表揚，若未達到，就要採取懲罰等，從而激勵孩子專心聽課。
2.培養孩子的學習興趣。
興趣是最好的老師，如果孩子對學習沒有興趣，自然不會認真聽課，也不會專心寫作業。所以家長要培養孩子的學習興趣，讓他自發的想要去學，這樣才是解決問題的根本方法。
3.鍛煉孩子的注意力。
可以先讓孩子做自己感興趣的事情，如玩玩具、看課外書等，還可以培養孩子下棋、書法等興趣，鍛煉注意的集中性、持久性。
4.創造安靜的學習環境。
當孩子回到家，家長要儘可能給孩子一個安靜的學習環境，減少電視、玩具等對孩子的影響，讓他靜下心來，才能夠集中注意力去學習。
5.培養孩子的自製力。
家長要讓孩子知道什麼事該做，什麼事不該做，幫助孩子學會正確判斷和評價自己的行為；也可以製訂一些簡單的規章制度，作為孩子的行為準則，讓孩子約束自己的行為，養成良好的行為習慣。
6.經常鼓勵孩子。
家長不要吝嗇自己鼓勵的話語，當孩子哪怕有了一丁點進步時，我們也要給予最真誠的表揚，同時鼓勵他善始善終做好每一件事，堅持把每一件事做到底而不半途而廢。
7.用愛陪伴孩子。
家長可以在孩子學習時，安靜的陪在他身邊，即是監督也是陪伴，還可以給予適時地幫助。孩子在母親的關愛和殷殷期盼下，一定會約束自己的行為，讓自己做的更好。
8.樹立榜樣的作用。
「以身作則」是最好的教育，家長要嚴格監督自己，看看自己在做事時有沒有左顧右盼、虎頭蛇尾，如果有要及時改正。自己做的好，才能給孩子樹立榜樣，起到好的影響。
9.關注孩子的內心。
家長要與孩子做「朋友」，經常跟孩子談心、及時了解孩子的學習情況和生活困難，如果孩子有煩惱要用心去理解他、安慰他，幫助他排憂解難，才能讓他把更多的精力投入在學習中。
綜上所述，孩子好動，注意力不集中並不是病，但也不可小覷，要及時的乾預和矯正，才能讓孩子們散發出耀眼的光彩。
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