為何教師待遇一定要與公務員“看齊”？

說到教師收入，人們的第一印象就是“感覺和公務員差不多”。事實上大多數地區教師的確如此。正因為大多數教師的收入與公務相當，才能吸引一些大學生走上三尺講台，從事一線教學工作。當然，筆者這裡所指的教師為公辦中小學校教師，也是整個教師群體中數量最龐大的一部分。

《教師法》中有明確規定：教師的平均工資水準應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水準，並逐步提高。這為教師經濟待遇向公務員“看齊”提供了法律依據。今年一月份中央下發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（下稱“意見”），其中提到了“確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位……健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水準，確保中小學教師平均工資收入水準不低於或高於當地公務員平均工資收入水準”，這為教師經濟待遇向公務員“看齊”提供了政策依據。有了法律依據和政策依據，教師經濟待遇與公務員“看齊”算有了雙重保障。但教師待遇遠不止經濟待遇，還有其政治待遇和社會待遇。除經濟以外的教師待遇也應該與公務員相當。

有人會問：為何教師待遇一定要與公務員“看齊”？在全國數千萬財政供養人員中，公務員群體的政治地位和社會地位是最高的，工資收入也是最有保障的。讓教師享有和公務員相同的待遇，實際上是為了提高教師地位、保障教師收入，讓教師成為令人羨慕的職業。

教師尤其是中小學教師，他們承擔著祖國未來花朵健康成長的重任，不僅要教給孩子們知識，還要引導孩子們積極、健康、向上。若他們的待遇不高，甚至得不到保障，既影響他們的工作熱情，也無法吸引優秀人才加入到他們隊伍中去。最後受到傷害的是整個教育體系。所以，提升教師政治地位、社會地位、職業地位以及保障教師經濟待遇與公務員相當非常必要和迫切。

如今公辦中小學教師都是通過公開招錄考試選拔的，參考人員除了具備相應的學歷層次，還需要有相對應的教師資格。一方面，想當教師的大學生數量持續低迷；另一方面，有不少大學生難以進入教師隊伍。由於編制的限制，各地每年提供的公辦學校教師崗位不多，尤其是城區學校，崗位更為稀少，而報考人員卻很多，競爭激烈程度甚至比公務員考試還激烈。但是，不少鄉村地區學校還是難以招錄到足夠的教師。每年的教師招考，都有一些鄉村教師崗位無人問津，城市學校、鄉村學校教師崗位熱度嚴重不均衡。為了解決鄉村教師結構性問題，各地相繼推出特崗教師計劃，而這並不能完全解決鄉村學校難以招錄到大學生的尷尬處境。

倘若教師的待遇與公務員相當（地位和收入），鄉村教師崗位又怎會少有人問津？看看每年的公考大軍，上到中央機構公務員崗位，下到鄉鎮基層公務員崗位，除了極少數位置特別偏僻或專業要求特別苛刻的崗位，競爭都非常激烈。一句話，公務員優厚的待遇吸引了很多大學生報名參考。

“建設教育強國是中華民族偉大複興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置”。優質的教育需要有一支專業水準高、責任意識強、綜合素質優的教師隊伍。以較低的待遇聘請優秀的人才，顯然不符合市場規律。只有把教師待遇提升到一定的高度，教育的進步才有保證。所以說，“教師待遇與公務員看齊”要盡快實現，這樣既能讓教師更有尊嚴的從教、生活，體現其“物有所值”，也會吸引到更多優秀人才從教、樂教，教育就一定會越來越美好。