澳洲陷數學老師荒，中國成“救命稻草”！

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在老外眼裡數學成績優異的中國人已成了澳洲等西方國家提高數學教育水準的“救命稻草”。（圖/《雪梨晨鋒報》）

【澳洲網5月13日綜合編譯報導】近日的一份數據顯示，澳洲的中小學校正在經歷一場“數學老師荒”。而數學老師緊缺勢必會影響學生們的學科成績，這對本就數學不太好的孩子來說可不是什麽好消息。

在這一背景下，在老外眼裡數學成績優異的中國人已成了澳洲等西方國家提高數學教育水準的“救命稻草”。

據悉，隨著澳洲的數學教育面臨著師資力量的缺口，這給中國的數學教育提供了一個契機，澳洲正在不斷加強與中國在數學教育上的交流。

還有前幾年，時任英國首相卡梅倫（David Cameron）曾因不會9乘以8而陷入難堪，隨後，英國開始向中國數學教育模式學習，開展數學老師交流、引入中國教材等等各種招數，只為了提高數學成績……

澳洲合格數學老師太少 引發教育質量擔憂

在過去的30年裡，澳洲數學教師的數量一直在下降。（圖/《雪梨晨鋒報》）

據《先驅太陽報》、澳洲教育網（Education HQ）報導，近日的一份新報告顯示，澳洲中學合格數學老師的緊缺已經接近了危機水準。這是怎麽回事？

澳洲數學科學研究所（Australian mathematics Sciences Institute，以下簡稱AMSI）在今年5月9日警告稱，澳洲的中學生人數不斷上升，而高水準數學專業的教師人數卻發生下降，這意味著澳洲需要采取緊急行動來維持標準。

澳洲格拉坦研究所（Grattan Institute）的預測顯示，澳洲的維州將出現全國第三高的學生增長，在10年內增長近20%。

排在維州前面的是，首領地（ACT）和昆州，分別增長23%和20%。但維州將吸收最多的學生，在10年間將有18萬名學生入學。

與之相對應的，是不成比例的數學老師人數。澳洲教育與培訓部（DET）的數據顯示，2016年，在維州的畢業師范生中，僅有略高於1/20的人是數學專業。與此同時，近1/10的人主修英語。

AMSI主任教授布朗（Tim Brown）表示，促使更多學生學習STEM（科學、技術、工程和數學的縮寫）學科的努力雖然是積極的，但也給該行業帶來了壓力，應該在教師資格方面引入嚴格的學科知識基準。

他說，在過去的30年裡，全國數學教師的數量一直在下降，但澳洲幾乎沒有采取任何行動來解決這個問題。

布朗介紹，在其擔任理科學院院長委員會（Council of Deans of Science）主席期間，該委員會曾在2006年根據數學教學的程度發布過一份重要的研究報告。“當時的公眾反應強烈，但不幸的是，沒有成功的後續行動。”

同樣受到批評的是，澳洲在數學老師水準這個問題上缺乏透明度，包括需要重新培訓的教師人數。

澳洲學生數學表現還不如英美 向中國取經

據經濟合作與發展組織（OECD）2013年發布的國際學生能力評估報告顯示，中國上海的學生在數學、閱讀和科學三項得分均排名第一，而英國學生沒有進入任何科目排名前20名，數學得分隻排名第26。

而據《雪梨晨鋒報》報導，澳洲甚至還不如英國。在OECD於1995年發布的國際數學與科學研究趨勢（Trends in International Mathematics and Science Study）報告中，澳洲學生遠遠落後於美國和英國學生的表現。到了2007年以後，這一情況繼續變糟。

與此同時，在OECD報告中，相比其他國家，澳洲數學及算數專業的高校畢業生人數遠遠落後。2003年至2014年期間，澳洲的相關專業畢業生僅佔所有畢業生的0.4%，而其他經合發展組織國家的平均水準為1%。

與之相對應的，是中國學生在數學等科目上的優異表現。據《澳洲人報》報導稱，中國被認為是STEM課程教學方式最有效的國家之一，尤其在北京、上海、江蘇和廣東4地學生中，超過1/4學生在2015年國際學生評估項目（PISA）數學科目的測試中達到最高等級。在2015年PISA測試中，中國學生的平均成績達到531分，而經合組織國家學生的平均成績僅為490分。

其實，澳洲早在兩年前已經在努力提高數學教育的水準了，並期望向數學成績普遍良好的中國取經靠攏。

同據《澳洲人報》報導，來自澳洲維州的政府內閣秘書艾克爾斯（Chris Eccles）曾在2017年7月率代表團前往中國江蘇會見當地的早教與其他教育專家，就語言、教育以及如何提高澳洲學生STEM成績問題進行探討。

據了解，維州政府的目標是讓數學成績達到最高水準的9年級學生人數增長25%，讓科學成績達到最高水準的學生人數增長33%。

英國引進中國老師和教材 只為提高數學成績

2014年，中國上海就與英國方面合作舉辦了中英數學教師交流項目。（BBC紀錄片截圖）

向中國學習數學教育的典型案例不得不提英國。要知道，這可是一個連前首相都能被乘法口訣難倒的國家。

綜合北京環球網、新浪網等報導，早在2013年，英國派出了一個50人的數學老師代表團，前往中國寧波某小學“取經”，順便還向一個中國小學生“親測”了道數學題：“76乘以4等於多少？”該小學生秒答：“304。”英國老師們掩飾不住震驚。

2014年，中國上海就與英國方面合作舉辦了中英數學教師交流項目，至今已經成功完成了四輪逾500名中英數學教師的互派工作。上海數學老師在英教學實踐交流活動中因具有較強的“實戰性”和“針對性”，受到英國師生的廣泛認可。在交流中，中國老師還為英國小學生帶去了“九九乘法表”，使乘法變得不再讓人頭疼。英國《衛報》等媒體評論，英國老師對乘法表感到震驚，中國老師把“數學的藝術”帶進了英國課堂。

英國媒體認為，中國老師讓學生反覆學習相同的知識點，並隨著課程的推進逐漸提升學生的水準，同時在這一過程中不斷糾正學生的錯誤以確保每個學生都跟上課程進度。這就是“上海精通式教學法”。它是一套系統性課程安排，旨在讓學生對基礎性數學概念有深刻認識和清晰理解。

在見證了中國數學教育的魅力後，2018年初，赴中國訪問的英國首相特雷莎·梅（Theresa May）還在中國武漢簽下4項共價值5.5億英鎊的中英教育協議，並宣布了中英兩國未來在教育領域的一系列合作，其中就包括雙方數學老師交流項目延長至2020年。

除了兩國老師的學習交流，中國數學教材也進入了英國校園。2015年，教輔書《一課一練》英國版已進入該國的學生手中。這一為中國學生所熟悉的教輔書不僅被翻譯成英文，其以原書題目為基礎，根據英國當地實際，由教育專家團隊進行修改。

過去以來，中國曾專注於學習西方的教育模式和理念，而隨著中國的教育成果在世界範圍內得到認可，越來越多西方國家開始摒棄對中國教育“死記硬背”的刻板印象，注意到中國教育模式的“閃光點”……尤其在數學教育方面，中國的經驗給了澳洲、英國等西方國家極大的啟發。要想數學學得好，去向中國看齊吧！（原標題：澳洲陷數學老師荒 中國成“救命稻草”）

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來源：澳洲網 編譯/韓申易