青海省玉樹州稱文縣稱文鎮中心寄校學生
作者｜芥末堆 田園
編輯｜芥末堆 吉吉 天一
“我們高中的數學老師幾乎崩潰了，1/3大還是1/2大，高中學生都分不清楚。”
“往年的升本率比較高，在20%左右，去年差一點，是9%。”
“我有時候想，有一天我們二高的高考數學成績，全校的平均分突破50分時，那可能是玉樹州上的一件大喜事。”
說這話的是青海省玉樹州第二民族高中副校長任文玉，他窘迫卻又無奈地告訴芥末堆，自他2012年任教以來，全校的高考數學平均分一直沒超過35分。不過他現在找到了一顆“救命稻草”。
為他“治療”的是情系遠山基金會的雙師課堂，“藥品”是新東方和好未來的頂級師資，他們通過一塊螢幕相遇了。
4月24日，芥末堆來到青海玉樹的兩所學校，一所是在校生僅有152人的村小，另一所是升本率僅有9%的全寄宿高中，探索“雙師課堂到底能否真的帶來教育均衡”這一靈魂拷問。
芥末堆發現，雙師確實可以提高學生學業成績、緩解師資不足，這也正是貧困地區學校最迫切解決的痛點。但雙師在治療的過程中也產生了一些“副作用”，比如難以深入了解貧困地區學情、主講與助教的教研環節薄弱、缺少完善的雙師落地機制等等。雙師距離完整的落地模式
不過無論如何，雙師都給當地學生、教師帶來了更多的可能性，至少，他們不能比現在更差了。
現狀 | 教育資源薄弱，學生學業成績差
任文玉是漢族人，五官長得斯文，戴著一副眼鏡，但說話卻帶著一股濃濃的藏族口音，性格上也有藏族人的直爽。
問起當地的教育現狀，任文玉做出“無法用言語形容”的表情。“我們學校的數學老師幾乎崩潰了，連1/3大還是1/2大，高中學生都分不清楚。”他苦笑說，“我在高中這幾年，高考數學平均分都沒超過35分。”
貧困地區教育質量差，“症結”往往在於缺少優質的教育資源，通俗講就是“缺人缺錢”。
芥末堆此次去的兩所學校，因為是災後重建，學校硬體都比較完善。但也都存在師資不足、教師專業性差等問題，而這直接導致了開不足課、學生學業成績差。
稱文鎮中心寄校校門口，修建於2010年。
稱文鎮中心寄校（以下簡稱“中心小學”）位於白龍村白蓋山腳下，這裡山大溝深，地處偏遠。學校現有學生152名，教師僅有10名。在這裡，體育老師教數學很正常。
在稱文鎮中心寄校，一個老師要帶多個學科。
不只是這一所小學，芥末堆了解到，由於缺乏師資，當地許多小學的英音體美等學科都難以開課。一位老師哭訴說，“自己給孩子買了畫筆，在家裡放了3年一直沒用過。”
“現在到學校去，課程表裡啥都有，但是到真正課堂上，只有語文、藏文、數學這幾科。”玉樹州教育局教研活動辦公室主任白瑪認為，基層許多學校表面上按照國家要求，要開足開齊課程，但是實質上都沒有改，而這種現象產生的主因就是缺教師。
教師總量不足是一方面，教師素質不高、專業性差、流失率大更是讓當地的教育環境雪上加霜。
玉樹州第二民族高級中學，修建於2012年。
任文玉介紹，以前當地鄉村的基層教師教學水準低，混日子現象很嚴重。很多鄉村教師並不渴望把學生教好，只為了讓自己糊口，上課了就讓學生去操場上背書，下節課繼續背。
在這種“死記硬背”的教學方式下，學生從小的理性思維就比較差，到了高中，選文科的學生自然多於理科，數學成績也差得一塌糊塗。其次，當地優秀教師流失率大的問題也很嚴重，學校面臨“老師不願意來”和“留不下老師”的雙重夾擊。
除了教師資源薄弱，相比於省會西寧，玉樹州在教育經費上的投入也十分薄弱。玉樹州2018年政府工作報告顯示，將投資4.39億元實施各類教育項目56項。而西寧市2018年財政預算執行情況顯示，將落實資金52.8億元到教育上，是玉樹州的12倍。
教育資源薄弱反應到學生身上的結果便是，學業成績差、升學率低。
問及2018年的高考升本率，任文玉介紹，“去年高考全校的平均分是300多分，往年的升本率比較高，在20%左右，去年差一點，是9%。”
“我當了20多年的老師，好像不會教了似的。”英語教師劉佔鵬苦笑說，他們班級共有18名學生，3個英語好一點的學生能考90多分，還有兩個學生是湊合著能學懂。其他十幾個學生根本啥都不知道，只能考20多分。
做得好的教育各有特色，做得不好的教育總是盤根錯節，複雜而又相似。那麽，雙師能帶來怎樣的改變呢？
落地 | 提高學生學習興趣，補足教師專業知識
稱文鎮中心寄校學生
“老師，你是從哪裡來的？西寧嘛？”“北京哦”“哦，hi teacher，good morning”被曬得黑紅的孩子臉上浮現笑容，主動用英語和芥末堆打招呼，許多小朋友的鼻涕還掛在臉上。
據中心小學校長索南巴久介紹，之前學校英語課一直由其他學科教師代替，今年3月引入雙師後，學校臨聘了英語教師昂格。目前雙師英語覆蓋三年級到五年級，每周兩節課。
孩子們告訴芥末堆，他們對雙師課堂的感受是“喜歡上、主講老師的讀音更標準、之前老師很辛苦，視頻課老師可以幫助學校的老師、上完課能記住學到的東西。”
芥末堆發現，與原來的上課形式相比，主講教師的專業性非常突出，課堂互動性和趣味性更強。比如他會借助動作、圖片、動畫幫助學生反覆練習單詞和音標，包括老師比劃動作，學生猜單詞，老師指單詞，學生做動作等。
如果有學生聽不清或者不懂的單詞，螢幕這一端的昂格則會把單詞寫在黑板上，並重複發音。在接近40分鐘的課程結束後，主講教師下線，昂格繼續幫學生做單詞練習以及布置作業。
稱文鎮中心寄校的雙師課堂。學生可以看到老師的表情以及上半身的動作。
課堂上的互動：兩名學生上前隨機指單詞，下面的學生做相應的動作。
與小學相比，高中的雙師內容更偏應試、注重講知識點、講題型、講高考戰術。目前開設了高二、高三兩個年級的英語課和數學課。上課時間不佔用正課，而是放在周天的晚自習。
高三英語教師劉佔鵬介紹，通過雙師課程，提高了學生學習英語的興趣，有助於培養學生學習英語的習慣。同時，學生的考試成績在穩中上升，與3月份模擬成績相比，4月份全班英語平均分超過了50分。
“（主講教師）教學內容豐富，對題型和考點的掌握也好，可以說和西寧的老師旗鼓相當。”劉佔鵬一邊點頭，一點感歎說，主講教師的水準很高。
他舉例，以前自己講完形填空時是直接講原文，但主講老師會結合實際生活中的例子講解，同時還會分享自己總結的完形填空的高頻詞匯。
芥末堆發現，對於學生來說，雙師課程可以激發他們的學習興趣，提高他們的學業成績，但更重要的是對當地老師教學方法和專業知識的提高。
“對老師是拔高，對學生是助長。”劉佔鵬這樣總結雙師帶來的作用，他認為，學生的基礎實在太過薄弱，在短期很難補足，但對教師的影響是長遠的，包括教學經驗、應試能力、解題思路、高考資料等等。
因此，總結來看，無論是對學生，還是對教師，目前雙師課堂的確能給薄弱學校帶來積極改變。但尚未形成完整的教學循環，糙而不細。
問題 | 學情把握不準，教研環節欠缺
玉樹州第二民族高級中學的雙師英語課
雙師落地到貧困地區的問題十分複雜，不僅包括主講教師、助教教師、學生、教學內容、課堂本身，還有雙師落地的機制不健全等問題。其中最嚴峻的是主講教師對學生學情把握不準。
英語教師劉佔鵬舉例說，主講教師在講完形填空時，常常把句子讀出來後，直接把單詞填上去，這讓學生聽得雲裡霧裡，跟不住教師。
高三數學教師童延霞介紹，在高三上學期，主講教師按照專題講解時，學生還好接受，但是到了高三，老師講綜合性卷子時，就常常出現知識點講解重複、“講難的學生聽不懂，挑簡單的學生會”的情況。
童延霞分析，這可能與高三更換主講老師，以及一個主講老師對接多個地區、多所學校有關。
“可能外地的（學生）學習水準好一點，老師講得就需要快一點，現在還在調節的過程中。”童延霞告訴芥末堆，高中一名主講教師要對所有考全國二卷的地區，不同地區、不同學校之間的差距較大。
“在持續講題的過程中，可能大部分問題還是解決不了的。除非下課學生主動提問，不然很容易蒙混過去。”她補充說，現在課堂上師生互動基本為零，如果一個主講教師隻面向一個地區效果會更好。
此外，助教教師與主講教師之間溝通少、教研環節欠缺也很突出。
小學英語教師昂格表示，“雖然與主講老師加了微信，但是平時不怎麽交流。”高中的的情況則是，每周末晚上結束後，周一雙方教師進行反饋交流，同時主講教師告知下周末講解的內容，日常中交流甚少。
針對上述問題，任文玉認為，雙師給學生帶來了更多的可能性，讓學生有了學習的奔頭。儘管雙師存在許多問題，未來可以持續磨合。
未來 | 讓助教成長為主講，回饋本地
稱文鎮中心寄校雙師課堂
“雙師課堂的關鍵性在於我們本地的學校制度。”玉樹州教育局教研活動辦公室主任白瑪認為，學校校長首先要主動改變教育觀念，主動出擊。同時要制定針對雙師課堂的機制，對老師形成一套管理體系、評估體系。
具體而言，一方面要要求主講老師對當地孩子教育情況進行了解，另一方面要加強對助教教師的培訓，促進助教教師主動向主講教師學習。
“到先進的地方去學習，其實因為我們差距太大，沒什麽可看。”白瑪認為，助教教師可以從當地學校的優秀經驗學起，加之其他專業的教師培訓，逐步提高自身專業能力。
“借助資源的補充，讓當地老師成長起來，這是解決當地更核心的問題。”好未來公益基金會秘書長滿超認為，雙師課堂的長期願望是，在未來2-3年，可以讓當地老師成為主講老師，為當地其他老師實際授課。
從雙師課程的實操層面看，芥末堆認為，從低年級進入比從高年級進入更好，更容易幫助學生補足基礎。從學科來看，可以從互動性較強的學科開始推進，比如英音體美等。
最重要的是，雙師落地到貧困學校需要長時間的磨合，需要用足夠多的耐心解決不斷出現的新問題。儘管現在的雙師不是很完美，但對於貧困地區學校來說，能解“燃眉之急”。
說起未來的計劃，任文玉十指緊扣說，“我有時候想，有一天我們二高的高考數學成績，全校的平均分突破50分的時候，那可能是玉樹州上的一件大喜事。”
本文作者：田園
芥末堆 記者
從身邊小事感知教育
香港九龍灣馬來街興發大廈15樓D室