對教師處理的“隨意拿捏”，終會將教育拖入不堪境地

前段時間，五蓮縣相關部門撤銷了對楊老師的“追加處理”，涉事老師也已從原學校調往五蓮一中。事情告一段落，留下的“餘震”似乎還沒有完全消散，很多人還在通過各種方式對此事發表看法。有支持撤銷“追加處理”的，也有反對撤銷“追加處理”的。總體上看，支持的佔大多數。

主流聲音認為：撤銷“追加處理”，是還給了老師一個公道。楊老師用課本抽打學生的行為，造成了不良影響，但學校已經給予了處理，不管這個處理是否科學，總歸有了結論。這個時候不該再隨意“追加處理”。

其實，在學校公布處理結果的時候，就已經有很多教育工作者表達了擔憂，他們覺得兩位學生逃課在先，老師情急之下行為過激，可以得到諒解，畢竟她的出發點並沒有惡意。如果一定要接受處理，也應給出適當的處理，而學校做出的“停職一個月；向當事學生和家長道歉，寫書面檢查；承擔診療費；師德考核不及格；行政記過等”顯得太嚴格。

不曾想，學校處理還不算，上級教育主管部門又緊接著做了“追加處理”，這個處理可就重了，不僅意味著這位老師將徹底告別教師生涯，還將這位教師納入到信用信息評價系統“黑名單”。用一位老教師的話說“這是讓你永世不得超生”。

“追加處理”猶如一顆重磅炸彈，在教師群體中掀起狂瀾。人們紛紛為這位連續擔任十四年班主任，曾獲得市優秀班主任、縣優秀教師的楊老師打抱不平。

“不敢管學生了”、“寒了一線教師的心”、“管教逃課學生卻被處理這麽狠，世道變了”……正當大家我一肚子火，準備“炸鍋”的時候，相關部門做出了撤銷“追加處理”的決定。或許這是相關部門傾聽並接受了一線教師聲音後所做的決定，亦或許他們遭受了來自更高一級的壓力，不得不做出這個決定。

但不管怎麽說，楊老師的教師職位算保住了，也不必再進入黑名單了。遺憾是有的，卻也算還了一個公道。可筆者認為，撤銷對老師的“追加處理”，不僅僅是還一個公道，更是撫慰了人心。

教師“體罰”學生，於情於理都說不過去，根據師德的相關規定，應該接受一定程度的處分，只是這樣的處分要有尺度，要服眾，不能隨意“裁量”。如果上級主管部門對教師的處理“隨意拿捏”，終會將教育拖入不堪境地。

事實上，在當前的教育環境下，“體罰”是很難界定的，因為教師沒有懲戒權，如果他們對學生的某些不當行為進行懲戒，都可以被冠以“體罰”或“隱形體罰”的帽子。

這讓很多一線教師的教學管理陷入尷尬，學生逃課或做出其他違反校規班規的事情，教師該怎麽辦？如果不實施一定的懲戒，以後又如何管理班級？

我們不能一邊給老師套“緊箍咒”，不賦予懲戒權，一邊要求他們提升教學質量，把班級管理得井井有條。這種教育專家都做不到的事情，讓一線普通教師做到，顯然過了。

很多教師正是因為從楊老師身上看到了自己的影子，所以產生了極為強烈的共情。人心都是肉長的，如此不公，大家自然會聲援。而楊老師的“追加處理”被撤銷，讓一線教師的內心寬慰了很多。

不過，此事經過這麽長時間的發酵，傳遞了很多不好的訊息，可以說，已經造成了多輸的局面。好在負面影響還不算大，還沒有讓教師們徹底寒心。

當然，也存在有一些聲音認為：只要對學生進行了體罰，就不配為老師，就應該接受嚴厲的處罰，被開除出教師隊伍都不為過。在“師德至上”的年代，有這樣的聲音很正常。相比較諸如“活該被處理，罪有應得”、“現在的教師都師德淪喪”、“孩子學不好都是老師的責任，沒教好學生的本事就別當老師”這樣的聲音，支持“嚴厲處罰”的聲音要理性很多了。