恭喜那些8月31號以後出生的孩子

8月31號以後出生的孩子，有可能是過上」參加兩次幼稚園畢業典禮，讀兩次小學一年級「的難受生活；也有可能因為熟夠了再上學，進入自信-能力強-更自信的好軌道，同時這一輩子確信無疑多賺了一年玩耍遊戲的童年。

我的女兒在八月六號出生，人們每次聽說她的生日時，就會發自內心地表揚她媽，也就是我——「你媽真會生啊！這上學剛剛好！」

我女兒的回答則已經成了套路：「我的朋友果果的媽媽那才厲害呢！她是八月三十一號的晚上十一點半出生，而且是順產喔！」

「可不是嗎？！這要再晚生半小時，就能晚一年上學啦！人家是錯一天就錯一年，你這是快半小時就快一年哪！「 聽得出來，羨慕的人更加羨慕了！

可以這樣說，國家規定的」9月1號以前出生的當年入學「一刀切政策，把這一年出生的孩子分成了三個群體：

幸運的剛好趕上群體（7、8月出生的孩子）

鬱悶的晚一年群體（9、10、11、12月出生的孩子）

淡定的就這一年群體（1～6月出生的孩子）

在鬱悶的晚一年群體中，其鬱悶程度跟距離8月31號相差的天數成反比，相差的天數越近，其鬱悶程度越高，相差的天數越多，其鬱悶程度開始降低。最有意思的是，只要是翻過了元旦，生日已經是新的一個年份，所有家長的鬱悶心情就此煙消雲散了！我從來沒有聽過一月份以後生日還抱怨一刀切政策的人。

你的孩子是9月份生日，按說你作為家長應該是最鬱悶最心急如焚最該心生埋怨批評教育政策不尊重兒童個性化發展規律，但是你沒有，你只是問我建議和策略，我覺得你的理性平和是給孩子的無價之寶。

▲每個父母都在兩個孩子之間周旋——夢想中的那個孩子和現實中的那個孩子。在養育孩子之前，父母就開始養育自己的期望了。孩子將來如何安身立命？什麼樣的本領能為今後的騰達帶來好處？在孩子出生之前，焦慮就已經產生了。也正是這些焦慮令父母對孩子早一年晚一年焦慮和糾結.(圖片來自繪本<我們的強強>)

那麼，我就從舉例開始分析形勢，談談策略。

我有兩個朋友的孩子都是12月出生的。朋友花花本人五歲就開始讀書，覺得什麼都比同齡人多贏了幾年，孩子要耽誤到將近7歲才能上學讓她很是鬱悶，於是她動用關係去找了一圈公立學校，沒戲！再狠狠心準備上昂貴的私立（國際）學校，學校回答：可以來，但是沒有學籍！估計要取得學籍的話一年級得上兩遍——還是等於沒戲！

花花是個爽快人，雖然違背了她的願望，但她已經」盡人事「，不妨」聽天命「，現在她的孩子馬上上三年級了，成績優秀朋友眾多，每天上學都開開心心的——她也常常聊起孩子們學校的事情，再也沒有流露一絲」吃年齡虧了「的感嘆，我都懷疑她已經忘記曾經的糾結了。

舉這個例子想要說明的是：在北京想提前入學行不通，趁早接受現實順應政策按部就班，對孩子對自己都好處多多。

另外一個女朋友豐豐的孩子也出生在12月，她本人並不是5歲上學的早慧兒童，她不覺得延後上一年學多吃虧，但豐豐卻有另外煩惱，而且是一大堆的。

豐豐是被我評為」世界上最靠譜的人「的那種人，這也意味著她做什麼事情都執行得很到位，而且喜歡親歷親為。具體到養小孩上，她既不願意假手給老人家，也不願意放棄工作自己來帶，給保姆帶也不放心——於是她的孩子剛兩歲就出現在了幼稚園，可怕的是要將近7歲才離開幼稚園——孩子要在幼稚園呆整整五年！

而3歲入園6歲幼稚園畢業的小丸子，只需要在幼稚園呆三年。學齡前一共才6年（0歲～6歲）就相差2年，這也太恐怖了吧！

不過，豐豐在孩子剛剛上幼稚園的時候沒有像你這樣策略性想過，孩子又挺早慧的，2歲上小班，3歲上中班，4歲上大班懵懵懂懂參加了畢業典禮，5歲上大班又參加一次畢業典禮，6歲如果再來一次畢業，孩子堅決不從，家長也快瘋了！

這個時候，豐豐終於找到一個私立學校願意提前接收孩子，但跟花花得到的答案一樣，沒有學籍。現在，孩子如果要去戶口對口，有學籍的上好公立學校的話，得再上一次一年級。

你們就想像一下一個孩子參加兩次幼稚園畢業典禮和讀兩次小學一年級的感受吧！

實在是太！難！受！了！

▲老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。,本一心要第一個種開花,靜一定要給種子最美的花瓶,安還想以往那些生活,該播種時播種,該照料時照料,最後,順其自然的安等到了自己的種子發芽和開花.(圖片選自繪本《安的種子》

說到這裡，我們很容易能夠得出的策略是：盡量讓孩子晚點上幼稚園，這樣孩子在幼稚園的時間沒有那麼長；能讓孩子上小班就別上中班，因為前面還有好長的時間需要孩子來打發呢！

但是，即便3歲再開始上幼稚園，也會比9月前出生的孩子多接近一年的時間再上小學，這一年應該怎麼過？

有些小學提供學前班，有點像小學生預科班，在這裡孩子們預習小學生的作息方式，還學一些一年級的課程。可以這樣說，只要老師願意教，膽敢教，孩子們把一年級的東西全部學會完全沒有問題。（不過，國家教委已經明令取消學前班，據我所知北京是肯定沒有小學開設學前班）

有些社會上的教育機構趁此機會推出了學前班，收費不菲，為了讓家長看到效果，那可是不遺餘力地「開發兒童潛能」；這些教育機構還往往根據小學名校的入學考試專門搞應試教育，據說其認真程度堪比高考。可能是因為這些教育機構培養了大批的聰明非凡的孩子，所以名校入學考試一年比一年難。可惜的是，孩子們的「聰明」程度增長了，名校的學位名額並沒有因此增長。

我不知道家長送孩子去這樣的「開發潛能班」的訴求是什麼，我不怕得罪人討人嫌，願意說一些內心的真話：如果是為考入名校，我奉勸與其折騰孩子，不如折騰自己，從我掌握的事實來看，名校更加買帳的，是父母的來頭；如果是為了提高孩子的能力的話，我的態度是像支持教育部不準給三年級以下的小孩留作業一樣，我也支持教育部取締學前班，更加支持不要把幼稚園教育小學化。

為什麼不讓幼稚園的小朋友提前學點小學的東西呢？尤其是還多出這麼一年的時候。我為此採訪過幾位擔任了20幾年班主任的小學老師。這些老師有些在名校任教，有些在普通小學。

但是他們都告訴我：小學老師並不特別偏愛提前學習了孩子，甚至有些討厭，因為這些孩子覺得老師講的東西都很弱智，臉上常常不加掩飾地流露出不恭敬的神情；當然如小丸子一般啥也沒有學過的孩子讓老師也很頭疼——「稍微跳著講一點就聽不懂，講久了吧，其他小孩又很不耐煩「

」我們最盼望的是孩子都學了或者都沒有學，水準一致對老師來說是最幸福的，備課沒有那麼糾結 。」老師們說，「不過，這些年家長的理念更新得快，一點也沒有學的孩子越來越多，我可喜歡他們那求知慾強烈的大眼睛了！」

有些幼稚園給畢業的孩子們提供繼續留在幼稚園的班級，這些班級有些叫學前班，這樣可以跟孩子的幼稚園歷史劃清界限；有些幼稚園乾脆取一個詩意的名字，比如小丸子的幼稚園就叫這種班為「果果班」。

小丸子在幼稚園有兩個閨蜜，其中一個琳琳就去了教育機構的學前班，另外一個選擇了他們幼稚園的果果班。選擇果果班這個大惠惠，爸爸媽媽是自由職業者，還很貪玩，結果這一年大惠惠基本上在祖國各地遊山玩水探親訪友，玩累了回北京的時候，就去果果班跟同學一起玩一玩。

果果班很鼓勵這些玩耍的孩子，不像其他幼稚園按學期貨費，他們可以按月交，也可以按半月交錢，甚至可以按天交費，孩子們真是想來就來想走就走。不過，最後大惠惠從果果班畢業的時候還是大哭了一場，她很愛她的果果班。

每次我們見到大惠惠，都發現她長高了，缺了幾顆牙的笑容更加有感染力了。很多人一輩子都不會有這樣盡情玩樂，盡情享受生命的一年——我們都很羨慕大惠惠，尤其是剛好在8月生的丸子，她剛剛上完幼稚園，就得一刻不得停息上小學了。

小丸子和琳琳、大惠惠從上小學之後就再也沒有相聚過，所以我無從得知幾個孩子現在的情況。但我願意引用美國心理學家格賽爾做過一個「雙胞胎爬台階」實驗來推測一下她們的情況。

格塞爾讓一對雙胞胎去學習爬台階，一個孩子從48周開始學習，一個孩子從53周開始，結果卻是他們同時學會爬台階，而且後學者爬的更快，更好。

這是為什麼呢？會不會是樣本有問題？格賽爾又用不同人種、不同家庭文化的雙胞胎來做實驗，結果都是一樣的。

格賽爾由此得出結論：任何心理的成熟與發展一定是以其生理成熟為基礎的，脫離生理自然成熟的規律，過度追求所謂的心理成熟，是不可能的事情。

而我們也可以得出結論是，順應孩子的發展節奏去安排學習，既不提前，也不延後，孩子會學習得又輕鬆又快樂。

▲ 強龜，是一隻爬得很慢,但從來不放棄的小龜.在我們長長的一生中,速度快慢當然重要,但更加重要的是堅定和堅持（圖片選自繪本《強龜》)

我願意談談反饋一下小丸子的情況：小丸子因為年紀小，一年級的時候聽不太懂課，我有被老師批評不負責的時候，小丸子也有迷茫的時候；二年級她開始當經常考298（兩個100一個98），三年級她開始搶我的大人書看，比如《改變心理學的40項研究》。她每天都開開心心去上學，稱自己為「後勁小妹」。

比起來，她比那些8月31號之後出生的小孩多了一年級的起跑上的小坎坷，這在三年級的時候開始追平；她比8月31號以後出生的小孩這輩子少了一年的盡情的玩樂的時間，我們則覺得憤憤不平，決定在她大學前必須休學玩一年來彌補，後來我們才知道哈佛等國外大學的學生都流行在大學前玩一年，那一年的名字，叫做「間隔年」。

我有兩個把所有的假期都拿去旅行、音樂節、藝術節的朋友，他們看起來比同齡人年輕得多，有創意得多，快樂得多，他們的一輩子好像我們的1.5輩子。那麼多。但是他們倆都沒有小孩，一個是gay，一個是身體有病無法生育孩子——他們本應該花很多時間去抱怨人生，但是他們卻發現了自己人生中幸運的那部分，他們好好地利用了那些老天給他們的偏心的命運。

所以，我隆重地恭喜8月31號之後出生的孩子，也恭喜每一天出生的孩子，願所有人都擁有值得恭喜的老天爺偏心的命運。