想讓學生為未來做好準備，教育工作者該做什麽？

來源：gettingsmart

作者：Rachelle Dene Poth 

智能觀 編譯

今天在教育領域，討論最多的話題大都集中在如何才能更好地讓學生為未來做好準備上。具體來說就是：學生到底該學什麽？以及我們該如何為學生打造一個真正有效的、具有創新機制的學習環境，來幫助他們學習和發展未來可能需要的技能？這可能是最常聽到的兩個問題了，也是我們經常會思考的。

作為一名教師，除了所教的內容，還應該把什麽東西嵌入課程中，讓學生為未來做最好的準備呢?

到目前為止，還沒有一個確切的答案。由於我們無法對未來的工作或學習做出準確預測，所以就無法確切地知道現在該做什麽。那我們該如何讓學生為未來五年、十年甚至更長時間做好準備？

大家通識的想法是，利用現有的知識，在工作過程中保持激情，並不斷地了解更多有關教育的變化和趨勢的走向，才能為我們帶來新的想法或資源，帶來最好的可能性，幫我們為學生做最好的準備。

事實上，還有一點必須讓大家重視起來，它應成為關於未來的學習和工作對話的一個重要組成部分，那就是：我們要考慮如何為教師做準備，這樣他們才能反過來為學生做最好的準備！

被美國“國家學校董事會協會”（NSBA）選為“20名教育觀察者”之一的雷切爾·丹波思博士就對這點有著自己獨特的觀點，以下我們就來分享他的想法。

一、除了內容傳遞者，更是終身學習者

作為一名教師，除了要充當內容的傳遞者，還肩負許多責任，需要扮演許多重要角色。在這些角色中，和教師角色同等重要的就是學習者的角色。準確的說，是終身學習者的角色。

教育工作者要不斷追求知識，善於抓住各種學習機會，這一點在當下來說尤為重要。我們應該把它歸功於新時代的信息爆炸和技術進步，正是在這種環境的挑戰下，只有不斷地學習才能讓自己變得更好，才可能為未來的教育工作做好準備。

這就可以引出更好的問題：教育者需要有什麽樣的學習經歷和活動?該如何投資自己，才能使我們不斷地學習和成長，並有能力為學生和同行提供他們所需要的東西，讓大家在未來的不確定性中找到方向？讓學生做好準備意味著首先老師要做好準備。但是該怎麽做? 這些都需要我們通過不斷的思考和相互交流來解決。

二、一起為未來做準備

讓自己做好準備的最好方法，就是從與他人有更緊密的聯繫開始。我們再也不能孤立無援、獨自奮鬥，一個人設計課程，閉門為學生創造學習空間的時代已經過去了。我們需要與來自不同背景和經驗的教育工作者，以及社會學者建立緊密的聯繫。通過建立一個豐富的專業學習網絡(PLN)，就能在探索教育的道路上，在這個世界產生新思想和趨勢時，得到我們所需要的鼓勵和支持。

因此，第一步是要建立一個網絡，通過眾包模式和與PLN成員的對話，使我們能保持知情和相關。通過這樣做，避免成為一個孤立的職業者。

在學習和工作中，要面對不確定的未來，這就意味著要培養適應能力、韌性和毅力。想讓學生們在任何學習環境中都能擁有自信、舒適感和受歡迎的能力，就需要教育者利用自身的優勢為他們建立和培育一個支持性的環境。

為了使學生能充分發揮他們的學習潛力，更積極地參與到學習中來，就必須建立和維持一種積極的、支持性的師生關係，需要有一個安全、歡迎、支持、面對挑戰、擁抱慶祝的空間。因此，這是一個共同學習的機會，一個帶有挑戰性的學習機會。

三、參與新學習

我們要創建與以往不同的學習體驗，這意味著需要擺脫常用的傳統形式的評估和活動，而去嘗試新想法、新資源，甚至要想方設法地以學生為中心、甚至讓學生主導學習。

我們需要比以往更了解學生，比如：他們想要怎樣學習？他們學習的興趣是什麽？為什麽他們需要學會特定的內容或完成特定的任務？而我們不再充當領導者，不再主導課堂上使用的方法，更多地是成為與學生共同學習和共同設計的人。

鑒於此，我們要給自己留出一定時間去探索新的領域，或是與我們所教內容相關的領域，或是能將自己推到舒適區之外的領域。拓展自己的專業很重要，這樣我們就能幫學生更好地理解為什麽他們需要這樣做，以及他們如何才能克服可能面臨的挑戰。而不是隻教那些會限制學生學習潛力的舒服的內容。

相反，我們必須敢於冒險，敢於在課堂上共同學習，而不必知道學生所有問題的答案。我們要從內容提供者轉變為教室中的共同學習者，以此來增強學生的學習能力。可以考慮以下做法：

1.鼓勵學生設計自己的學習路徑。

2.通過詢問學生對什麽感興趣或對什麽感到好奇，來創造新的學習機會。

3.改變我們過去習慣做的一些事情，讓學生成為課堂上的創作者和設計師。

4.向學生討教課堂上使用的學習方法是否得當。

5.努力讓學生把學習視為一個過程而非目的。

四、理解新事物

今天的教育領域出了很多新詞，甚至堪稱“流行語”。常見的如：個性化學習、差異化、混合學習、學生聲音和學生選擇、社交和情感學習和基於項目的學習等等。這些都是非常重要的概念或策略，是在今天的課堂上要實施的東西。當然，隨著教育的進步和未來不斷的發展，這些與學習經歷相關的詞匯也會不斷發生變化。

作為一名教育工作者，不能隻簡單地理解這些新術語的基本含義，而是要把握它的內涵和運用：我們該如何交付內容，需要采取哪些步驟來學習更多的內容，以及它會如何影響學生所扮演的角色。我們能為學生提供哪些與這些新的教育內容相適應的機會?

還有一些，比如零工經濟、DIY一代、人工智能、機器學習和創業技能等。有了這些新術語，學生們就會把這些術語作為他們學習旅程的設計要素，因為我們的舊知識將在這些領域中受到限制。那我們能在此做什麽?我們可以努力去理解這些術語的含義，以及考慮如何為學生創造探索它們的方法。比如：

1. 要為學生在零工經濟中工作做好準備，為他們創造合作的機會，計劃好學校和社區的活動，或者通過為你的班級設計產品或服務之類的東西，來鍛煉學生的能力。你一定要和學生在一起學習，這能增加創造和創新的可能性。

因為據估計，今後大約60%的公司會雇傭更多的自由職業者，而不是長期員工或全職員工，因此需要培養我們的學生具有靈活的技能，以適應這些工作形式的變化。

2.“DIY（自己動手製作）”背後的理念是能促進目標的設定，激發學生的好奇心，使他們能從事更有意義的工作，讓工作更貼近他們的興趣，為建立自我意識和自我評估提供機會。

你要做好規劃，讓學生們選定一個項目，然後進行創新；甚至還可以讓他們作為一個正式團隊的一部分來工作；或與導師配對，對產品、服務或任何有利於解決問題的方面、以及設計思維、團隊合作和成長心態的新想法來一場頭腦風暴。

要與學生共同努力去培育一個學習社區，用實際行動讓學生知道終身學習的必要性。讓他們看到，即使是作為教育工作者，我們也願意不斷學習，挑戰自我。

3. 積極探索人工智能或機器學習的不同用途或形式，然後在課堂上使用，特別要大力提倡那些能幫學生完成不同課堂任務的方式和方法。要深入了解人工智能，以及它會如何影響教育和未來的世界，這會使學生和教師都從中受益。

這樣做主要有兩大好處：第一，通過了解人工智能，能使學生更多地參與學習，並可以引導他們去創建自己的人工智能，或更多的使用人工智能。

其次，它可以引發更高層次的思考和討論，關於人工智能的影響，以及圍繞人工智能的道德規範在教育及其在世界上的應用。據估計，未來近40%的工作崗位都將被人工智能所取代，我們未來都將受益於在課堂上對這些領域的探索。

4.探索不同類型的學習

今天的學校應該把重點放在為學生提供盡可能多的機會上，讓學生們用自己的興趣去探索世界，建立全球聯繫，解決大問題，並對自己的學習路徑做出選擇。這些都可以通過積累學習經驗來實現，如基於項目的學習(PBL)、基於地點的學習或經驗學習。

我們可以從傳統的學習項目中走出來，利用現有的新資源，看看其他學校是如何實施這些不同的方法的，並搞清楚使用這些方法的好處是什麽。

我們是在教室裡實施基於地點的學習的，這很不夠，可以讓學生去接觸社區來積累經驗，但首先應該考慮學校和社區的位置差異性。基於地點的學習是一種隨時隨地的學習，可能會因為地點和技術水準的差異而有所不同，因此才能有更個性化的學習體驗。

學生正在為“真實世界”做準備，他們應花時間去看看這個真實世界是如何運行的，去找出存在的挑戰，並努力尋找解決方案。作為教育工作者，我們要走出教室，到現實世界中去解決相關的現實問題，這樣我們的學生才能增強與現實世界的聯繫，去從事有意義的工作。

五、探索新想法

這個時代，需要我們不斷學習新知識，只有依靠信息技術才可以獲得和訪問大量資源，因此現在比以往任何時候都需要保持信息通暢。以下是一些保持信息暢通的方法：

1.要經常閱讀部落格或關注社交媒體上的標簽，以促進知識的最新性和相關性。多閱讀人工智能、PBL或教育未來等主題的書籍。

2.對一些高層職位或社會最需要的技能做一些調研。

3.尋找五年前的一些當時預測未來的文章和資源，再結合當今現狀分析發生的變化。

4.尋找關於未來會是什麽樣子的預測性文章。

5.想想你正在教學生的技能，以及如何繼續培養自己的技能來支持學生們的未來。

通過了解或預測就業市場的情況，分析學生需要什麽樣的技能，以及我們該如何幫他們獲取和發展這些技能。我們要不斷改變自己的方法，而不是一成不變地教內容。我們有責任繼續學習，才能為所有的學生提供進步的機會，因為他們將設計這個世界的未來。

不要害怕嘗試新想法，尤其是那些能讓我們在專業上得到拓展，並能讓我們體驗到挑戰的想法。同樣重要的一點是，必須建立起相互聯繫的渠道，並繼續發展我們的學習網絡（PLN），這也包括與學生建立的聯繫和關聯。

暑假快到了，這正是一個探索更多領域的好時機，努力去探索吧。

—完—