外媒：學前教育似建設公路，需因地製宜優化評估機制

編譯 | Leo

學前教育（Preschool Education）是家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。

近日，美媒Brookings發布文章特別強調學前教育為孩子未來發展奠定基礎，應當優化其評估機制。原文編譯如下：

學前教育評估

近年，學前教育越來越成為建設富裕和繁榮社會的最佳途徑之一，它是保障兒童學習，健康和積極行為的基礎。美國商會和國家科學院認為美國需要更多全能型人才來應對未來挑戰。作為回應，教育工作者也愈發注重學前教育，他們意識到早期學習為孩子未來的技能發展奠定了基礎。認證學前教育項目應該成為美國整個教育體系的當務之急。

美國政府資助的學前教育項目一直是近二十年評估研究的重點。這項研究已經產生大量證據表明學前教育對兒童後期學業成績有直接影響。

學前教育評估相當於建設國家公路。我們必須調查和分析當地條件，發現和解決各種困難，調整設計並繪製和分享線路圖。同理，我們要為構建教育系統的人員制定參考指南或路線圖，幫助他們不斷優化教學體系和評估機制。

然而，美國每個州和地區學前教育體系差異性很大，一套評估計劃難以滿足不同地域的特殊需求。該路線圖應該為處在不同發展階段的州和地區提供設計、開發、實施和監督的學前教育評估機制。在設計和啟動評估時，需要綜合考慮如下六大關鍵問題。

你想從評估中學到什麽？

任何評估的出發點都是希望評估可以切實反應學校管理運營的發展狀況，評估結果會直接影響學校做出一些改變。優先考慮幾個相對廣泛的問題：我們正在做我們計劃內的事情（實施研究）嗎？我們做得好（品質監控）嗎？我們做得是否達到預期的影響（影響評估）嗎？計劃設計包含了哪些要素（設計研究）？

這些問題有一個邏輯順序：如果一項計劃尚未達到可接受的品質水準，那麽評估其影響幾乎沒有價值。也就是說：交通官員在對公路進行分級和鋪設之前不對其進行測試，那麽施工則毫無意義。

你在評估什麽類型的項目？

特異性是所有評估的關鍵。我們在確保跨地區進行學前教育評估時，面臨的最大挑戰之一是沒有統一的指導方法提供給幼稚園。不同的州採用不同的模式並實施不同的制度，各地區往往通過差異化的戰略來滿足當地需求。

鑒於不同地區學前教育課程差異很大，設計評估的第一步必須是繪製您所在地區的學前教育路線圖。首先要清楚：如何獲得資助？它在哪裡提供？哪些孩子和家庭參加了學前班，一天和一年中有多長時間在學校上課，出勤率如何？基於不同地區師資、教學、方案設計特點以及對特定課程或管理策略的依賴，要提前了解影響評估的關鍵要素。

評估應該包括哪些兒童？

這個問題是關於抽樣策略。第一步是考慮參與者特徵（例如：家庭語言，特殊需求狀態，種族和性別，經濟程度）。第二步需要足夠數量和具有代表性的樣本以及適合所有參與者的測量工具。第三步是進行科學的對比，理想情況下，評估將比較“蘋果與蘋果”，也就是說，它會比較參加學前教育與沒有參加學前教育的孩子。隨機分配是樣本對比的最佳方法，這會增強評估結論的可信度。

如何收集重要的數據？

一個好的起點是熟悉已經收集的數據（例如：管理數據，學校記錄，測試數據，登記和財務報表等）並評估其完整性和品質。然後，確定缺少的內容，記住你需要的關鍵問題。接下來為提升工作效率，避免把時間浪費在沒有參考價值的數據上，需要確定核心問題。

如下幾個方面的數據有很大幫助作用：（a）可能影響兒童對學前教育反應的家庭特徵，（b）支持實施和確保項目品質的成年人特徵，（c）學前教育項目設計的特點以及兒童測評成果與學前教育目標的關聯性。

如何獲取數據？

獲取數據的管道和策略有很多。現有的行政、教育部門（例如：州，地區和學校記錄，品質評級和改進系統數據記錄，兒童發展研究中心數據）是很好的數據管道。其他地區先前或正在進行的前期評估工作也為數據收集提供了借鑒。

在決定是否要求家長，教師或校長提供數據時，需要考慮時間、成本和利益相關;此外，還可以對兒童進行直接評估或設立獨立觀察教室等等。

評估設計開始之前，應該考慮什麽？

規劃，啟動和完成評估工作（考慮其對政策，實踐和下一階段研究的影響）都是有效評估設計的重要組成部分。評估的可行性和品質取決於建立必要的基礎設施（例如：規範道德建設，篩選適當的工作人員，存儲數據，建立谘詢委員會和審查流程，編制報告等）。在這方面，與當地大學或學院建立夥伴關係可能會有所幫助。

創建一個具有廣泛技能的評估團隊，並為評估結果提供更可靠的外部可信度。學前教育評估影響了許多利益相關者，包括家庭，教師和學校校長，管理者以及其他教育決策者。在流程開始時提前告知這些利益相關方評估思路，並在評估進行時提供持續的證據，這不僅是和諧社區關係的最佳實踐，還將極大提高評估的公信力。

以上幾個問題適用於優化全美的學前教育項目，以便孩子們有更好的機會在學校及其他地方取得成功。它的目標是提供足夠的細節和建議，以確保未來的學前教育評估能夠滿足美國本土甚至其他國家的需求。

進一步完善政策保障體系，強化監管制度對於提高我國學前教育辦學品質也有著深遠意義。

正如《關於學前教育深化改革規範發展的若乾意見》所提到的“完善教育部門主管、各有關部門分工負責的監管機制，充實教育部門學前教育管理機構和管理人員；健全品質評估監測體系，將各類幼稚園全部納入品質評估範疇，定期向社會公布評估結果”，我國同樣需要建立健全學前教育評估機制，提升學前教育辦學品質，為孩子的未來打下堅實的教育基礎。