抑製不住的“超前教育”衝動：外教直播課滲透幼兒園

“嘚嘚嘚嘚……D!”“嘚嘚嘚嘚……D!”直播中，外教教導幼兒園的孩子用腳不斷蹬擊地面，帶領孩子快速大聲地喊讀字母“D”，試圖讓孩子記住讀音。在學習字母“A”的時候，外教拿著寫有“A”的卡片，帶領孩子們一遍一遍地重複跟讀。

這個情景出現在海豚外教新推出的外教直播課上。未來網記者發現，英語雙師課堂、外教直播課逐漸滲透到幼兒園中，本應在幼兒園跟著老師在遊戲中度過童年的孩子們，卻一排排整齊地坐在大螢幕前，跟著“螢幕裡”的老師學英語。

2018年，教育部發布《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，其中指出，對於提前教授漢語拚音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止；以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為，要堅決予以糾正；此外，社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。

但是，換上“外教在線直播”的外衣，校外培訓機構提供的課程學習已經進入了幼兒園。這種教授孩子學英語的方式和行為，是否違反了教育部的規定？

認讀字母單詞違背學前兒童成長規律

中國青少年研究中心研究員洪明在接受未來網（教育公眾號ID：newsk618）記者採訪時表示，幼兒園主要是以保育為主，教育為輔。一切活動都要符合《幼兒園教育指導綱要》和相關的制度規定安排。如果在幼兒活動裡涉及到一些英語、數學等內容，但不以掌握知識為主要目的的活動，不能簡單判定為“小學化”。但如果是一遍一遍地認讀字母單詞，則明顯與教育部規定相悖。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉也告訴未來網（教育公眾號ID：newsk618）記者，在幼兒階段不論是教英語還是漢語，認讀記憶字母、拚音、詞匯等顯然不符合語言習得方法和兒童成長規律。教幼兒英語至少是先從日常口語開始，沒有必要從字母和單詞教起。“並且，這個教法本身就有問題，還是應試的一種方式，而不是適合兒童學習特徵的英語教學方式。”

同時他也指出，不讓幼兒園“小學化”並不意味什麽都不讓孩子學，如果某些學校或家長采取剛性的措施要求孩子什麽都不學，也走到了另外一個極端。真正要注意的是不要讓孩子超前學習和完成任務似的學習。

“如果作為剛性任務，要求孩子必須學什麽東西，比如必須認多少字母，識多少單詞，背多少古詩，孩子是難以接受的，還可能會對學習產生厭煩情緒。事實上，應該讓孩子在生活中輕鬆愉快地學習自己感興趣的內容，沒有感受到任務性的壓力。教育者也不要施加標準，而是讓孩子自由地探索，在遊戲或其它活動中自然感受、學習知識，這對學前幼兒的成長是有利的。”儲朝暉說。

《3—6歲兒童學習與發展指南》嚴禁強化訓練

記者注意到，在教育部發布的《3—6歲兒童學習與發展指南》中也明確提到，要理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的。要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

而在線直播課雖然可以將千里之外的優質外教資源帶進幼兒園，但是對於學前兒童來說，線上直播顯然沒有線下教授的實際操作感和體驗感強，遊戲感也會大打折扣。

此外，《指南》中還提到，“應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。”

“但是，海豚外教帶領孩子一遍一遍地跟讀字母卻恰恰是強化訓練，機械記憶的方式。”上海市外語教育學會前會長楊順德告訴未來網（教育公眾號ID：newsk618）記者，實踐中可以發現，很多幼兒在學習字母、單詞的時候，很快就會忘記，因為他們的大腦還未發育成熟，理解和記憶力都不強，所以認讀記憶等學習的意義也不大。幼兒學習語言應該順其自然，建議從歌謠、朗誦、遊戲、對話等培養語感。語感對語言學習是第一位的，對於幼兒來說更是如此。

“開設英語課程”被劃入幼兒園“小學化”負面清單

未來網記者注意到，近日，山東省教育廳發布了《關於深入開展幼兒園“小學化”大排查大整改的通知》，《通知》還公布了《幼兒園“小學化”負面清單》，其中開設英語課程、要求兒童認讀單詞和句子、幼兒園購買或者要求家長購買統一的英語教材等都被劃入“負面清單”。

洪明強調，之所以不能開設文化課學習課程，是因為幼兒智力發展水準還不能適應知識學習。孩子在幼兒園的生活應以活動、遊戲為主，而不是課堂教學。有的地方打著直播課、雙師課的名義，但實際上就是在上課，要求孩子掌握文化課知識，這是以獲取知識為取向，是違法違規行為。

而關於認讀單詞和句子，洪明表示，如果是讓孩子在遊戲中學英語，如唱歌謠、角色扮演等，則是培育語感，沒有問題。但是如果要讓孩子去認讀和記憶，則超出了學前兒童的接受能力，屬於超前教學。

據媒體報導，永清一家幼兒園園長王先生曾滿懷感激地對海豚外教發出感慨，“我們作為一個幼兒園最不願意聘請線下外教,還得給外教租房子,管吃,外教也很不穩定,成本也很高,現在採用了海豚外教直播雙師模式,成本大大降低了,一個月課時費只有5000塊錢,我這個園300多個孩子,每個月我隻收取50塊錢,相當於一年收取15萬,支付完課時費,我們還可以增加收入10萬人民幣,感謝海豚外教。”

可見，引入外教課，幼兒園還要購買課程，並且要求家長統一購買，額外收費，增加幼兒園費用。

海豚外教創始人文樹正曾對媒體表示,“接下來五年的夢想就是讓每一個縣城,鄉鎮級幼兒園都能有一個屬於自己的專屬優質外教,讓中國5000萬幼兒園寶寶享受到國際化優質教育資源。”這是否意味著海豚外教的在線直播課堂將在全國各省市大範圍擴張，如果方式仍是進駐幼兒園、認讀字母單詞、機械記憶強化訓練，那這條踩雷“小學化”之路還能夠走多遠？

來源：未來網，記者：劉文靜 原創請聯繫授權轉載