糾正4個壞習慣，孩子的數學成績不會讓你太焦慮

有一個朋友留言提了一個關於孩子學業的問題：感覺孩子數學思維不理想，我們該怎麽做才能提高他的數學成績呢，現在真的很焦慮，提高孩子的數學成績需要家長做什麽。昨天看了你寫的一些遊戲思路，這些我們也知道是好的，也在陪孩子玩，但學校裡的學習很快就要到來，有沒有更進一步的指導呢，我們現在很迫切需要。

謝謝這位家長的留言，看得出確實非常焦急，我想你可以先平複一下這種焦慮的心情，因為很可能在神情給孩子一些壓力。畢竟數學成績看起來沒那麽容易提高，至少不會明顯到立竿見影。我不清楚這位朋友的小孩今年多大，如果是訂閱幼升小專欄的朋友，估計孩子也就是即將進入一年級的樣子。那麽在數學學習上父母要注意養成一些好習慣，糾正一些不良習慣，這一點顯得非常迫切。例如有的孩子在一年級起就拖拉的習慣，作業不能及時完成，丟三落四，打折扣。那麽這樣的孩子數學成績一般情況下不會太出色，儘管在中低年級他也許憑著小聰明可能可以跟上來，因為內容不難，俗稱的吃老本，但是到了高年級、初中、高中，這樣的孩子就會打回原形，分數一定不會讓人眼前一亮，只能讓人眼前越來越暗淡。

那麽具體改正哪些壞習慣呢？

排在第一的當然是：課上不認真聽課

我們在日常的觀察中發現，現在的一年級孩子可能沒有養成傾聽的習慣，部分孩子總是不停的動來動去，玩桌上的文具，一個人饒有興趣玩一節課；撿地上的東西，然後鑽在桌子底下半天不出來；也有的就是喜歡說話，嘴裡念念有詞，有些還會有情緒化的表現。這些不良習慣顯而易見會影響到孩子的聽課效率，他根本不在聽，何談理解呢？這些行為儘管在課堂上發生，老師當然有責任去教育和管理，但為什麽其他孩子聽的很認真呢，顯然是因為家庭教育的差異導致的結果，這是個本質的差異，僅僅靠老師課堂上提醒幾次是不解決問題的。

對父母的建議：

現在開始就要培養孩子學習的計劃性和目標性，並圍繞計劃和目標展開學習任務；

做作業時，放在周圍的東西一定要與當時學習的內容有關，從而減少注意力的分散，比如完成數學任務時，就不要把故事書擺到能看到地方，家裡的作業環境要乾淨簡練，一桌一椅足矣，不要擺什麽擺設，例如鮮花盆景之類擺在邊上時很容易讓孩子分心的；

每天的鉛筆削好幾支就夠了，不要用個削筆刀隔了一會，呼啦嘩啦轉，變成一種遊戲在玩，哪有心思呢。所以父母要每天幫孩子削好若乾字鉛筆，平時在學校就不要削筆了，這樣無形中可以提高孩子的聽課效率。

第二個壞習慣：學習無規劃

這些名詞不一定要一年級的孩子理解，甚至提也不要提，我們觀察到許多孩子學習是東一榔頭西一拐棒，會做的多做一些，不會做的索性空著不做，這種現象背後就是父母從小沒有培養孩子的規劃性，屬於碎片化狀態，終於養成的壞習慣。

給父母的建議：實現這個長遠計劃，就需要告訴孩子將長遠計劃分解成階段計劃，聽起來似乎孩子不懂，你直接跟他講這個當然會懵掉。父母引導的時候當然是口語化，針對性，例如“接下來的十分鐘就完成這一頁上的五道題，爸爸會給你記好時間，每一道題用多少時間，昨天已經進步很大了，今天看看能不能打破記錄。我們看好你哦！”“昨天的作業完成的棒極了，主要是合理安排了時間，書寫也有條理，你看老師給了三個星呢！”這樣的正向激勵可以讓孩子意識到學習規劃的積極意義，包括時間、任務安排等等。

這樣一步一步分解下來，大目標就變成中目標，中目標再變成小目標，執行起來就比較容易，可有效避免學習計劃不切實際造成孩子難以執行，流於形式。

第三個壞習慣：只看書，不做題

一年級很多孩子有個誤區，包括父母有時候也存在這個誤區，以為孩子看懂了，也知道該怎麽做題就完事了，沒有進行必要的訓練和鞏固，結果卻總是拿不了高分，這裡的原因就是訓練量的不足，通俗的說就是因為沒有動筆計算。小學低年級的數學考試其實並不會考多少難題，很多題是在基礎題加上拓展變式而來，如果缺乏強大的計算能力，怎麽可能在考試中獲勝呢？

給父母的建議：唯一的解決辦法，要有一定量的針對性訓練才能鞏固孩子獲得的數學能力，通俗的理解就是熟能生巧，針對一些同類思維的習題，可以舉一反三，不斷突破。當然，這裡有一個風險，有的父母理解為這是不是要題海戰，這裡顯然不是鼓勵搞題海戰，一定量的習題訓練是指有限度的，有坡度，讓孩子感興趣的訓練，不是漫無目的，讓孩子感到做作業好苦，那顯然是個例外。

第四個壞習慣：不求甚解，死記硬背

有的父母要求孩子在一年級學習數學時，不去真正的理解方法，而是直接死記硬背一些結果，曾經有一個影片讓人笑中帶淚，一個小女孩不停地背口訣表，結果“三七一十三”都背出來了，雖然這個影片可能是編導的，但也反映了部分家長容易把數學等同於背公式背口訣，讓孩子過早的失去探究的興趣，後面怎麽學得好呢。數學上很多定理都可以推理，即使是乘法口訣也有對應的點陣圖或者小棒集合等形式，給孩子生動展示知識才形成的過程，這樣的過程能夠幫助理解基礎知識，如果這一塊不掌握，在運用時就不會得心應手，只能機械的背記。

給父母的建議：千萬不要逼著那麽小的孩子死記硬背公式定理規則，而是要創造生動有趣的遊戲背景，在孩子理解的基礎上進行個人的再創造，這樣學習的內容才會鞏固扎實，變成自己的東西。例如“三角形有三個角三條邊，三角形有等腰三角形……”等等知識，與其讓孩子對著文字讀十遍背出來，不如給他不同的三角形塑板模型，讓他自己總結，概括，一開始不一定準確，父母可以陪著玩，然後試著也概括一下，互相比比，這樣的形式會讓孩子覺得知識是有價值的，非常深刻。

小結一下吧，數學學習成績實際上是基礎的智力（先天的智商是決定性因素）＋好的學習習慣（在智商差不多情況下，習慣更重要）的副產品，而這好的學習習慣也不是一蹴而就的，需要父母在長期的學習過程中熏陶和培養孩子，逐漸糾正不良的習慣，確立好的學習習慣，在一年級之前孩子養成以上好的學習習慣，那麽他們就會主動的探究如何提升學習效率，至於學習成績，也就不需要父母過度焦慮和操心了。