高考過後的教育困境和現實焦慮

圖片來源：視覺中國

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一年一度的高考剛剛落幕，在今年高考中，“00後”的首次集體登場可謂備受關注。作為被標簽的一代，“00後”如何看待高考？“一考定終身”“千軍萬馬獨木橋”等等，這些觀念“00後”還認同嗎？

“教育改變命運”的口號在當前的社會環境下變了。整個社會教育的起點已經提高，即使付出很大成本，得到的也隻不過是最基礎與必需的教育。受教育已不是提高個人等級的問題，而是維持最低生活所必需的問題。

目前教育環境帶給人們極大的焦慮：教育還能改變命運嗎？底層的上升通道關閉了嗎？資訊資本不平等是否會強化社會分層？

00後的高考觀：“一考”還能定終身嗎？

隨著時代發展，求學路線的多元，這些傳統的高考觀念在“00後”眼中似乎已不是主流。由於“00後”的成長一直有互聯網相伴，他們的家庭條件相比於“80後”、“90後”也更加優越，這會導致考生更注重個人價值的實現，在學校和專業的選擇上體現出更多的自主性。

通過我們的調查，在選擇高校方面，相比於家長更看重的就業前景，“00後”考生似乎更側重於地域、知名度和有自己喜歡的專業等方面。選完大學，還要選專業。。對於眼下讀書的“所學”和以後就業的“所用”，“00後”也有著不同的觀念。相較而言，他們更有主見，對專業的選擇也更加清晰。

同時教育專家分析，相比於人與人之間的代際差異，中國教育體制的改革更應該被看作這些變化背後的原因。近年來，中國教育改革一直在推進，包括大力發展職業教育、高校在自主招生中擁有更多自主權、高等教育的國際化等，都給了學生更多的選擇機會，也就對他們的觀念產生了影響。

“00後”的成長一直有互聯網相伴，他們的家庭條件相比於“80後”、“90後”也更加優越，這會導致考生更注重個人價值的實現，在學校和專業的選擇上體現出更多的自主性。

不走高考獨木橋，00後是真正全球化的一代

過去10年，赴美國讀高中的中國學生增長了500倍；如今，中國大陸托福成績超過110分的學生爆滿。英美頂尖學校最看重學生強烈的自我意識，創新精神，和未來改變世界的“潛力”。為了能被國外，特別是美國頂尖高中錄取，中國孩子們現在必須通過強有力的“軟實力”讓自己勝出，比如，體育、特長、長官力、溝通力、獨立思考等。

不少00後接受的教育，不再以單純的成績為錄取標準，而是更強調他們作為未來世界或者行業長官者必須具備的綜合素質。當然，受限於過去的知識，這代留學生的父母對海外教育了解“碎片化”，在教育方式上往往與他們選擇的教育配置不吻合，這讓很多孩子依然欠缺好奇心和探索精神。但無論怎樣，作為真正全球化的一代，00後們的未來依然可期。

窮人的孩子，一出生就輸掉了高考

每一個參加過高考的學生，可能都聽過這樣語重心長的教導：高考不是最完美的制度，但卻是中國當下最公平的制度。

然而如果說高考是寒門子弟的“鯉魚躍龍門”，那麽大部分寒門子弟連門的影子都見不著。教育部的數據樂觀地告訴我們：2005-2010年，15-17歲學生的高中入學率已經從52.7%上升到82.5%。可惜，這個數據是摻過水的。亞洲開放銀行經濟學家研究第六次全國人口普查數據後，發現了真實的情況，事實上高中入學率僅從48.6%上升到52.9%。大部分貧困、農村地區的學生壓根兒上不了高中，上了高中也往往沒讀完就中途輟學。人們以為的“最公平的競賽”，很多寒門子弟還沒參賽就已經被淘汰了。

越來越多社會底層家庭的孩子放棄高中、大學，直接選擇技工學校，學門手藝和技術；5%的上層家庭根本不參加高考遊戲，也看不上國內的本科教育，這些家庭的孩子從幼稚園開始就選擇每年學費高達數十萬的國際學校，高中甚至初中就到歐美發達國家繼續接受教育。

教育成本高，畢業後回報率低，教育環境不平等，這些都導致了不同家庭背景的孩子擁有不同的教育成就。

“貸款買學區房後，我經常擔心會失業”

社會飛速發展，做孩子和做父母卻越來越難。沒有家長不想給孩子最好的教育，可隨之而來的焦慮成為他們甩不掉的宿命。他們焦慮孩子的一切，恨不得能讓孩子“瞬間成才”。這種普遍的社會群像，使得極少數還想讓孩子擁有自由快樂童年的家長，成為“不思進取”的異類。

像所有唯恐孩子輸在起跑線上的母親一樣，拚盡全力給孩子報最好的輔導班，送進最好的學校，舉債為孩子買學區房，心力交瘁地陪孩子寫作業。儘管如此，於梅這樣的中國父母仍然擔心自己做得不夠。

不渴求自由，誰不想擺脫那些從眾、扎堆、攀比……讓孩子為自己而活，讓他們去追逐屬於自己的夢想。可是一次次心理掙扎後，家長們會更加勇敢地追求自由和愛，還是在現實面前低頭？

你身邊有這樣的家長嗎？你是否也是其中一員？或者說，你已是參加過“兩次高考”的過來人？在社會目光都聚焦在高考學生的時候，我們試圖站在“翹首期盼的家長”外圍，來看高考這件事。

研究：互聯網的普及可能惡化城鄉教育鴻溝

隨著資訊技術對教育領域的滲透，接入和使用互聯網方面的差異也有可能擴大家庭教育投資差距，從而造成教育機會和成就方面的差異、加劇社會分層。這種高低收入之間、城鄉之間的數字鴻溝有可能進一步轉化為家庭教育投資的鴻溝，強化優勢階層在人力資本投資方面的優勢，擴大不同階層之間教育機會的差距，從而將“數字鴻溝”轉化為“教育鴻溝”。

新資訊技術的使用提高了家庭的投資強度，對非農戶籍兒童獲得的家庭的教育投資具有顯著的正向影響，對農村戶籍流動兒童、留在農村的農村戶籍兒童沒有顯著作用。互聯網的普及可能會惡化中國城鄉的教育成就鴻溝，而不是彌合已有的城鄉差距。