吃完晚飯，文軒三步並作兩步回到教室，趕在別的同學之前，從圖書角把那塊“磚頭”抱回到自己的課桌上。他將這本厚重的書打開，一頭扎了進去。今天，他希望能在上晚自習之前看完3個篇章。他沒想到這本離他的生活似乎非常遙遠的書，仿佛有一種魔力，讓他欲罷不能。他知道讀這本書不能給自己的高考加分，卻模糊地感覺到，這塊“磚頭”為自己打開了一片新天地，那會讓他在上了大學之後，獲得更強的學習動力。這本書不僅讓他“知道”了很多事情，而且奇妙地在不同的知識之間搭起了橋。他突然覺得學習不再是一個“苦活兒”，而是一件有趣的事情。他仿佛看到了一個新的學習者，這個學習者像個偵探，並不滿足於知道了什麽，而是不斷地追問“為什麽”。這“為什麽”有一種神奇的力量，可以讓思維從一個個孤立的、靜止的、需要死記硬背的“知識點”跳出去，變身為一個妖冶的家夥，迎風招展，呼朋引類，飛揚激蕩，最終，把自己帶向事物的深層結構、動態過程、相互作用，走入一片美麗新世界……
嗯嗯，對不起，我得打住了，以上純屬我的虛構！胡編亂造這麽一個場景，全是因為我覺得這本書太貴了（168元），大概多數家庭買不起，所以我希望它能出現在學校的圖書館裡，最好是班級的圖書角裡，這樣更多的學生就能把它抱在懷中，像我假想的主人公一樣大快朵頤。
這塊“磚頭”乃大名鼎鼎的《大英博物館世界簡史》。我寫下這篇文字，並非因為它名頭太大，而是因為我深感通過閱讀它，學生們可以補上非常重要的一課：思維方式的提升與轉變。
前兩天在朋友圈看到一位搞歷史的朋友說，她青年時代的遺憾之一，就是從高中入大學，沒有很快轉化思維方式，學習能力太差。
是的，學習能力與思維方式，會直接影響到一個人高考後的人生。要知道，高考通常在20歲之前就完成了，之後如果沒有意外，你還有漫長的人生要過。如果你在高考前不得不功利性地按照能得高分的策略學習的話，那麽請一定記住，決定你的後勁的，不是那個分數，而是你對學習的熱愛和你的學習能力、你的思維方式。“方法論”，這可能是一門沒人為你開設，卻能讓你活出不同人生的課程。至今，我無比感謝小學自然課的郭振昌老師，他居然給我們這些小屁孩講“優選法”和“統籌”。我想我這一輩子活得相當豐盛，是因為早早就把系統思維植入了自己的學習、工作和生活中。
當然，你可以直接去看一些與思維方式有關的書，不過，遇到了這塊“磚頭”，我發現只要稍微用點功，它可以幫你在知識與思維方式上兼得。
《大英博物館世界簡史》這塊“磚頭”，是100塊“小磚頭”——100件文物組成的。北大教授陳平原在《大英博物館日記》中記錄了這樣一個場景：一群中國遊客在博物館大廳裡高談闊論：“這算什麽寶貝？比咱們故宮差多了！”在他們眼裡，博物館是藏寶洞，而不是人類的知識庫。如果用這個標準，《大英博物館世界簡史》所選擇的100件文物，恐怕在他們眼裡耀眼的不多。然而，當大英博物館的專家們決定“通過文物來講述歷史”時，這些藏在博物館各個角落裡的文物，開始顯現出它們的非凡價值。
這100件來自世界各地的文物，見證了在過去200萬年中，人類是如何塑造世界，同時又不斷被世界塑造的。在專家們眼裡，這些 “物”與“人”息息相關。他們會描述文物的外形（WHAT），但是更會問一連串的“為什麽”：它為什麽是這種形狀的？它上面為什麽會有圖案和幾種不同的文字？製作它的材料為什麽來自數千公里以外？為什麽它會在這裡被發現……除了“WHY”，還有“WHO”、“WHEN”、“HOW”。順著這些“W”深入開掘，一幅幅人類生活的生動景象、一段段文明演化的曲折進程，就顯現出來。
就拿書中介紹的一件歷史最久遠的文物“奧杜威石製砍砸器”來說，它實在是太不起眼了，可是專家們告訴你，當把它握在手裡時，它的重量、它與手掌的高度貼合、它鋒利的邊緣，都令人想到我們的祖先是如何用它從動物身上剝肉。而預先製作工具備用，正是我們人類與其他動物的不同之處。更為重要的是，這種工具幫助人類得到動物身上最富營養的骨髓，從而促進了人類大腦的發展。“這隻砍砸器記錄了我們明顯變得更聰明的那一時刻：不只想製造物品，還要改進它們”，“是製造讓我們成為人類”——由一塊灰不溜秋的石頭，鋪陳出人類進化的關鍵時刻，多麽精彩！
人類還在演化著，當人工智能開始進入我們的生活時，世界會變成怎樣？要面對愈加複雜的、充滿不確定性的未來，或許跟著《大英博物館世界簡史》所提供的腳印，把人類的來路走一走，就會少一點莽撞，多一點智慧吧！
陸曉婭 來源：中國青年報 （ 2018年04月24日 08 版）
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