多元施教“接地氣”，上好“開學第一課”

9月1日，開學第一天。東城區東四九條小學、匯文一小、培新小學、府學胡同小學等近百所學校在開學典禮上教授垃圾分類知識。北京市海澱區實驗小學在一首由學生、老師共同編寫的日常行為規範童謠中，開啟“開學第一課”。而自然資源部舉辦的國家版圖意識“進校園”活動則來到北京四中，以“規範使用地圖 一點都不能錯”為主題開講國家版圖知識“開學第一課”。

在教育部門統一的“開學第一課”主題之外，北京不少學校推出不同形式的“開學第一課”，內容多元新穎，也與現實緊密結合，這樣的“開學第一課”，更接地氣，也更能深入學生內心；既體現了學校的自主權，也實現了統一要求基礎上的因材施教，給學生提供了個性化教育。

應當看到，開學第一課和結業儀式、畢業典禮一樣，都是具有儀式感的教育活動，重視“開學第一課”，就是重視學生人生成長的重要節點，讓學生體驗成長，以一個更好的面貌面對嶄新的學習生涯。

“開學第一課”，本質是“課”，是所有教學的一部分，而課程創新也屬於學校的教育事務，因此，在進行“開學第一課”時，各地宜充分結合本校的辦學定位、辦學條件和特色，由全體教師參與進行課程設計論證，並聽取學生、學生家長的意見。每年的“開學第一課”，也不必回避相同的主題，因為每個年齡段的學生，學習任務本就不同，關鍵在於，要給同樣的主題注入新的內涵。

顯而易見，好的“開學第一課”，就是要打破學校與社會的圍牆，充分利用社會資源，以社會為中心，以生活為中心，以學生為中心，讓學生接觸社會，了解社會，增強學生對社會的觸感，從而養成健全的人格與三觀。

就如這次東城百所小學的“開學第一課”是學垃圾分類，通過“零米粒”、“斤斤計較”等活動，讓孩子們在享受垃圾分類成果的同時，也增長了見識，美化了環境。從小接受這樣的訓練，可以幫助他們以後在接觸社會的過程中，能夠以明確的規則更加從容地處理與社會成員的關係，就此來說，好的“開學第一課”，其價值無遠弗屆。

結合我國素質教育的內涵來看，其重要內涵就是重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。而形式多元的“開學第一課”，不論是體驗學垃圾分類，還是師生自編日常行為規範童謠，都是圖學生道德提升、能力培養、個性發展、身體與心理健康進步之方式，從而幫助學生認識自我，發展自我與實現自我。

當然，不管“開學第一課”的主題怎麽變化，核心主題都應該是學生的自立、自強。健全完整的教育，除了知識教育之外，也應關注學生的人格教育、生命教育與生活教育，這些教育，遠比知識教育對人的成長更有用，把這些教育落到實處，就是教育的回歸。而“開學第一課”踐行的就是這種使命。

總體來看，這次北京多所學校開展的形式新穎、內容各異的“第一課”，都強調了對學生知識教育之外的德育、體育、美育、勞育，本質上這營造了一種“五育並舉”的育人氛圍。這既給了學生正確的成才觀教育，也給他們留下了美好的成長記憶。這樣的“第一課”，越多越好。

編輯：新吾 校對：賈寧