真正的教育是：用一個靈魂去喚醒另一個靈魂

什麽是教育？德國哲學家思貝爾斯曾說“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵雲去推動另一朵雲，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”

這樣詩意的描述，首先將教育者看做一個獨立的生命體，給予理解和尊重。老師和學生只是身份不同，而更像是朋友，老師不再是對立、很難商量、很難交流的象徵，而是一個活生生的，有優缺點、有喜怒哀樂、可以交流的“人”。顧貞觀寫過這樣的詞句：“深恩負盡，死生師友”。為師為弟子的最高境界大概就是成為朋友，成為同志，成為戰友，互相傾訴、互相扶持，“以樹的形象站在一起”。

樹的成長是漫長的，生根發芽、開枝散葉，'慢'是教育的一個特徵。春播夏長，秋收冬藏，教育者的發展也逃脫不了其固有的規律。教育特點是溫和的、潛移默化的，潤物細無聲的，而不是強製的、灌輸的。在整個社會急功近利的背景下，教育也開始變得急於求成。我們渴望孩子以肉眼可見的速度成長，關注的僅僅是成長速度。這樣唯速是從，抹殺了孩子的天性，培養出來的孩子更像是電線杆而不是一顆樹，樹有深扎於泥土的根，有枝枝丫丫，有藤藤蔓藤，會在下雨的夜裡歌唱，會在下雪的晚上靜默，而電線杆什麽都沒有，光禿禿、冷冰冰，沒有思想，沒有情感，只有成績，原因很簡單，他們沒有時間和精力。每個孩子都是一粒種子，每個人都有希望成為高聳入雲、遮天蔽日的大樹。

教育的方式與過程定義為“搖動”和“喚醒”。他剝去種種外部形式的外衣，直抵教育的本質。老師以自己的全部見解、熱情、善良感染受教育者，喚起受教育者對於生活的期待與柔情，對未來的憧憬和樂觀、光明、美好的期待。在這裡，“灌輸”消失了，“剛性”遁形了，“強製“沒有了。”分數”和“成績”成為無關輕重的副產品，“幸福”和“充盈”漸漸滋潤心田，教育真正成為心與心交流的過程，於是一個靈魂感染一個靈魂，這個靈魂又感染一個靈魂。我們可以相信，教育終會以某種形式融入人類的生命之河中。

做一顆樹，用畢生的熱情、溫柔去感染更多的孩子們，教他們如何做一個幸福的人，我想，老師的意義也在於此。

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