近日，大學生要合理“增負”的消息刷屏。中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現象或將扭轉，看各方人士怎麽說？
教育部部長：大學生要合理“增負”
教育部部長陳寶生6月21日在成都舉行的新時代全國高等學校本科教育工作會議上表示：
中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現象應該扭轉。
對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度，合理增加大學本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。
圖片來源：微言教育
據報導，目前，我國大學生只要進了大學就等於進了“保險箱”的現狀，正在困擾著急欲提高品質的辦學者。
根據廈門大學教授鄔大光研究團隊對全國820所高校畢業率和學位授予率的統計，兩者分別平均達到了97.75%和96.90%。
而美國排在前50名的高校六年畢業率平均有89.7%，排在51至100名高校六年畢業率平均只有56.2%。雖然美國如此低的畢業率有其自身原因，但輕輕鬆松畢業在研究者看來正是影響大學生培養品質的重要原因。
在和北京大學、清華大學的研究人員合作進行一項大學生批判性思維的比較研究後，美國斯坦福大學的研究人員認為，中國學生在大學期間沒有提高他們的學術能力或高階思維能力，其中一個原因可能是，中國大學生只要上了大學幾乎都能按時畢業，幾乎都能拿到文憑，這使得他們沒有動力去努力學習。
有人把中學生緊張的學習生活和大學生輕鬆的生活形象地比喻為“玩命的中學、快樂的大學”。
“青春是用來奮鬥的，對中小學生要有效‘減負’，對大學生要合理‘增負’。同時，高校要嚴把出口關，改變學生輕輕鬆松就能畢業的情況。”陳寶生說。
本科增負？ 校長這樣說…
北大校長林建華：釋放師生的學習熱情和創造潛力
作為高校代表之一，北京大學校長林建華在會上表示，要爭創一流本科，首先應該回答什麽是最好的本科教育。“根本上是能充分釋放師生的學習熱情和創造潛力。”
就北大而言，林建華認為，北大要走一條“通識教育與專業教育相結合之路”，教育改革的著力點是打破邊界、釋放創造潛力。
關於打破學科邊界方面，他提到，北大鼓勵院系和教師創造新的跨學科教育項目，建立了古典語文學、古生物學、PPE（哲學政治學經濟學）、整合科學、數據科學與大數據技術等，既為學生的跨學科學習提供了豐富的選擇，也激發了教師的教學熱情和榮譽感。
清華校長邱勇：鼓勵學生自主選擇學習成長路徑
清華大學校長邱勇也表示，清華大學全面實施本科大類招生和大類培養，探索通識教育與專業教育相結合的培養模式。
為此，在全校範圍內，清華大學對本科培養方案進行重構，降低總學分，設定自主發展課程，支持學生根據自身特點和發展志趣自主選擇學習成長路徑。
川大校長李言榮：課堂革命，教育才能革新
在四川大學校長李言榮看來，課堂是教育教學的主陣地，只有課堂進行了革命，教育才能真正革新。四川大學以課堂教學革命為突破口，奮力推進一流本科教育的改革和實踐，投入了2億多元全面推進“教室革命”，打造智慧教室400多間，超過教室總數的80%。
在此基礎上，全面實行“啟發式講授、互動式交流和探究式討論”的課堂教學改革，讓學生真正“把頭抬起來、坐到前排來、提出問題來”。
一方面，川大實行探究式-小班化教學，另一方面推進非標準答案考試，實施全過程學業評價考核。
教育部高教司司長：加強學習過程管理，嚴格過程考核
在近日教育部舉辦的發布會上，教育部高等教育司司長吳岩表示，要針對部分學生學習動力不足、潛能挖掘不夠的問題，進一步深化教學管理改革，激發學生的學習興趣和發展潛能。
要進一步完善學分製，探索實行榮譽學位，推進輔修專業制度改革。加強學習過程管理，嚴格過程考核，改革考試形式，引導學生把更多的精力投放在學本領、長才乾上。同時，還要鼓勵符合條件的學生參加職業資格考試，增加創業就業能力。
吳岩表示，要全面開展教師教學能力提升培訓，要使老中青教師都在教師教學發展中心充電加油，並大力推動院士、“千人”“萬人”計劃專家、“長江學者”、傑青等高層次人才走上本科教學一線，實現教授全員給大學生上課。
40%的人後悔“虛度大學光陰”
“等你上了大學就可以隨便玩了”，相信很多人在高三的時候都被這句話洗腦過。在經歷了高考的重壓之後，在課程相對寬鬆的大學校園裡，很多人開始揮霍著大把的時間和精力過著“夢寐以求”的生活。
睡懶覺、追劇、打遊戲、逃課、社交娛樂活動...很多大學生在度過了半年到一年的過渡期後，漸漸陷入迷茫和困惑，並思考這真的是自己想要的生活嗎？
很多學生在進了大學之後，也同時失去了向學的動力，學業只求過關即可，無心追求更高深的知識，也無視學校的豐沛資源。怠惰、拖延的“症狀”開始在校園裡傳染開來：
通識課不願上，選修課不想上，專業課坐在教室刷手機；
翹課成習慣，活動不參加，整日宅在宿舍，能點外賣就絕不去食堂；
交作業、寫論文，不挨到最後一晚不動筆，複製粘貼、東拚西湊、應付了事……
某大學曾以“大學最後悔的事”為題在網站上展開調查，結果接近40%的人選擇了“虛度大學光陰”。 “大學沒有好好學習”“沒有多去幾次圖書館”...也成為很多畢業生的遺憾。
相當比例大學生不足30天完成論文
相對於國外，我國大學施行的是嚴進寬出的政策，大多數高校都只是對學分和英語四級提出明確標準，只要這兩項及格同時完成論文答辯就能夠拿到畢業證和學位證。
2018年1月，北京某知名大學的老師在一封公開信中指出：這次電動力學考試的125份考卷中，若按常規評定，不及格的佔到近30%。為避免對教學秩序產生過大衝擊，最後定了23份不及格。
這位老師憂心忡忡地說，“今天的事決不是‘偶然的個例’。我感覺至少有十年了，學生的學習效果在‘穩步地’下降。”
2014年《勞動報》做了一份關於《大學生會花多少時間寫畢業論文？》的研究調查報告，結果顯示超過90%的大學生用不足30天完成論文，有47%的學生甚至隻用了不足10天。雖然這個調查的時間較早了，但也能一定程度上反應問題。
學生不願意“學”，有些高校也不重視“教”。一些學校過於傳統刻板的教學模式、“重研輕教”、“教授不教”等，也導致了大學教育品質的下降。
造成這一現象的根本原因在於很多大學過於看重有多少個博士點，發表了多少論文，學校排名是否靠前，而忘卻了其賴以生存的根本，拋棄了其天然的使命——人才培養。
再混日子，你可能真畢不了業
近年來，一些高校也在逐步提高大學的畢業門檻，加大對教育品質的把關。
2017年，華中科技大學頒布了一項規定，那就是如果你本科不努力、學業成績未達標，你拿到的有可能是專科畢業證。
部分高校對學生畢業還設定了其他一些門檻，如有的學校規定了志願服務時間、聽講座次數，還有的學校將體測成績與畢業聯繫起來。
“本科不牢，地動山搖。”人才培養是大學的本質職能，本科教育是大學的根和本，在高等教育中是具有戰略地位的教育、是綱舉目張的教育。
高校嚴格把關教育品質，提高大學的含金量；學生在大學志存高遠、學有所獲，過充實而有意義的四年，這才是中國大學的應有之義！
網友熱議：該扛起包袱的年紀更應磨礪自己
但是，有的學生也表示自己的大學一直在“水深火熱”中
我們醫學類大學校的大學生還是比較累的，大學四年，年年賽高三
這得看什麽專業吧，我們外交學國際政治國際關係這邊的，過得比高三還累。這學期都結課了，我都沒離開過學校了～
也要看選的專業吧，像我們英語專業，一節課不去就聽不懂了，隨時背單詞，老師聽寫，從未逃過課，別個耍我們在學，不管幹什麽都是看自己
沒覺得自己大學過的很輕鬆 身邊很多朋友都比高三睡得晚 經常做實驗寫報告弄到凌晨兩三點才睡好嗎？？？？
歡迎來軍校感受一下可怕的大學
本文來源於中國青年報，光明日報，澎湃新聞. 中青在線. 中國之聲. 微言教育等. 如有侵權，請聯繫我們
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