爸爸的陪伴對孩子的全面成長至關重要。今天我們分享的是《中國教育報》一位資深編輯，他從兒子讀幼兒園開始到小學畢業，是如何“八年如一日”陪孩子選書讀書的。
如何讓孩子真正愛上閱讀？如何閱讀經典？如何通過閱讀塑造孩子個性？如何避免親子陪伴的誤區？這是一份乾貨滿滿的親子閱讀攻略，也是一個熠熠發光的父子陪伴手冊。
作者：張貴勇；本文來源：公眾號“小多少年時”(ID：xiaoduoui)。如果您喜歡藍橡樹的文章，請記得要把我們“設為星標”哦！
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其實對於孩子讀書，我也是跟各位父母一樣，都是從零起點開始的。
兒子哲哲出生之前，我對童書也沒有什麽概念，對孩子閱讀也是沒有把它看得那麽重要。
但是當了爸爸以後，我又正好在做編輯，在那幾年我讀了大量的童書，對童書的認識也是跟以前有了很大的變化。
在做記者生涯的十三年裡，我接觸很多兒童文學作家，在對他們的採訪過程中我越來越意識到，讀書對孩子成長來說是非常重要的。
就像曹文軒說過的一句話：閱讀是一種對生活方式的認同。
閱讀與不閱讀，區別出兩種截然不同的生活方式和人生方式，中間是一道屏障一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的天氣，一面是草長鶯飛、繁花似錦，一面是一望無際的、令人窒息的荒蕪和寂寥。
閱讀是什麽？我們父母怎麽看待閱讀？
我們把閱讀看得很重要，孩子就會喜歡閱讀。我們自己愛看書，孩子也會愛看書。
我們家裡的書就非常多，到處書櫃，裡面都是我收藏的各種各樣的書。父母自己愛書，愛讀書，愛買書，愛和孩子共讀，孩子就會走上閱讀之路。
如何給孩子選書？
1、孩子和父母，在選書過程中要多商量
我覺得，給孩子選書有個基本原則：父母和孩子都不能過於任性，孩子和父母在選書過程中要多商量。
卡爾維諾有一本書叫《為什麽讀經典》，關於好書有十四個定義，我覺得這些定義都是值得我們反覆去深思的。
我列舉幾個例子：
經典作品就是那些我們正在重讀而不是我正在讀的書。
經典作品是這樣一些書，它們對讀過並喜愛它的人來說，構成一種寶貴的經驗，但是對那些保留這個機會，等到享受它們的最佳狀態的人來說，它仍然是一種幸福的經驗。
所以，選書，誰都不能任性。儘管每個孩子都有不同的閱讀趣味，不管在哪個年代，完全由父母來決定孩子看什麽書不足取。孩子想幹什麽父母就給孩子買什麽也不合適。
比較科學的方式就是父母給孩子提供書的同時，也給孩子一定的圖書選擇空間。在尊重孩子意願的基礎上和孩子一起讀。
其實這本書好不好，我覺得，我們成人在看過一遍以後，會有一個大概，但是只有在跟孩子一起讀過之後，才能對於這本書一個準確的判斷。
2、給孩子選書，應該與孩子的年齡相契合
我曾經採訪過北京師范大學兒童文學研究中心的一個主任叫王泉根，他說過一句話：“兒童閱讀，有個黃金定律，就是什麽樣的年齡讀什麽的書。”
所以，孩子上幼兒園的時候，父母可以給孩子選一些凱迪克金獎類的書，豐子愷獎的書，或者信誼圖畫書獎的書。這些獎項都是圖畫書類的獎項，且內容和品質都非常好。
如果孩子是小學生，給孩子選擇一些兒童文學類的作品，比如紐伯瑞獎、冰心獎，這些獎項的作品也是非常非常棒的。像紐伯瑞文學金獎的作品，現在看來都是非常棒的。
如《瘋狂星期二》、《高空走索人》、《這不是我的帽子》、《月下看貓頭鷹》、《海底的秘密》等，這些都是非常好的圖畫書代表作品。
3、給孩子選書，要和孩子性別相結合
男孩和女孩的閱讀確實不太一樣。
對於男孩，我會推薦一些比較活潑、比較可愛的人物形象，比如《不一樣的卡梅拉》、《貓頭鷹王國》、《野獸國》，還有《海鷗喬納森》，小弗朗茲那個系列《弗朗茲的故事》。
《弗朗茲的故事》是奧地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格爾寫的，她也是安徒生獎的獲得者。
像瑞典林格倫也是很棒的兒童文學作家，《淘氣包埃米爾》就非常適合男孩兒來閱讀。
對於女孩，相對來說比較溫婉一些，像《勞拉的星星》、《卡米的故事》、《蘋果上的外婆》、《草莓山》，還有那個《米麗成長系列》。
這樣書的故事都是反映家長裡短的故事，讀起來也是讓人感覺特別親切，所以這樣的書，更貼近女孩子的心理。
4、結合引進書和本土書
現在70%的書，都是由國外引進過來。本土原生的書就少一些，但是本土原生的書對把孩子培養成有根的中國人，還是非常有幫助的。
本土原生書，我比較推薦《最美最美的中國童話》，是台灣漢聲出的一套書。這套書是每一篇一個故事，如果一天講一個，可以給孩子講一年。
蒲公英圖書館還出了一套“中國優秀圖畫書典藏系列”，就是我們小時候看到的那些故事，像《豬八戒吃西瓜》、《猴子撈月》、《小馬過河》這些作品。這些故事給孩子讀一讀，或者和孩子一起讀都是挺有意思的。
國外的作品種類就比較多了，我個人比較推薦《貓頭鷹王國》這套書。
這套書是我給孩子從頭到尾一直讀下來的，前後讀了三個多月。因為這套書每本有十萬多字，我每天讀兩章，加一起三百多萬字，也真的是讀了好幾個月。這本書故事有一種史詩性質，我特別希望等孩子上到二三年級的時候，我們跟孩子一起讀，或者是讓孩子自己讀一下。
5、孩子讀的書，要和孩子性格相結合
給孩子一些書，孩子為什麽不喜歡呢？
比如，如果我是一個淘氣包，你給我講一個淘氣包故事的書，我就能從這些故事中看到自己，更容易走進書裡的世界。
我家孩子哲哲就是一種淘氣包的性格，所以特別喜歡《淘氣包謝得意》。這是一個漫畫，還有《淘氣的愛柑》、《小淘氣尼古拉》，前面提到的林格倫的《小淘包埃米爾》，他也非常喜歡。
如果各位父母發現自家孩子不太喜歡閱讀某一類的書，也不要著急，慢慢找。因為你們了解孩子都有什麽樣的個性，從孩子個性入手，找一些適合他，跟他個性相貼近、相契合的書，他們才能更願意讀下去吧。
6、把不同種類的書相結合，逐漸擴大孩子的視野
童書有很多種類，兒童文學、兒童詩、童謠、科普書還有故事等等，內容非常豐富。我們在引導孩子閱讀的過程中，可以把這些不同種類的書都給孩子看一看，逐漸擴大他的視野。
龍應台曾說：“文學就是一種力量，是一種真正讓人保持驕傲的力量，一種能夠療愈傷口的力量。”文學作品，能夠讓孩子的內心變得更加柔軟一些，那些兒童文學作品的故事都比較溫馨、感動人的，具有真善美的力量。
愛讀優秀兒童文學作品的那些孩子，往往更願意關心別人、幫助別人，且能夠給別人帶來很多歡樂。
如果父母發現自己的孩子不太愛閱讀，其實也是可以從動物小說入手，因為動物小說天生來說就和孩子的天性很契合。動物小說作家，較有名的有西頓、沈石溪、牧鈴，還有袁博。
還有一些兒童詩，像方素珍的兒童詩，就挺有代表性，可以買來讀一讀。
兒童文學裡常心港的作品，也非常不錯，他寫過十二生肖系列，《兔子快跑》、《土雞的冒險》、《我們屬龍》等等，這些故事品質都非常高。
很多父母依賴於別人推薦書目，其實我更希望各位父母能下點功夫，自己多讀點書，再根據孩子的性格和年齡給他們“攢”一些書，這樣的書單，遠比別人推薦的更有效果。
7、對別人推薦的書，我們要批判著來看
對於別人推薦的書，不要照方抓藥，而是應該批判選擇。
到了小學高段以後，父母要有意識地多引導孩子讀一些歷史類的書、地理類的書，多留意一些傳統文學名著。
小學高段這段時間，孩子可以試著讀一讀四大名著，但四大名著我也是提倡給孩子讀一讀《西遊記》或者是《三國演義》。
如果孩子一二年級就開始讀這些世界名著的話，孩子的吸收程度會有限。而且四大名著有些地方比較暴力，對孩子價值觀會有一些負面影響。
如何引導孩子閱讀？
1、引導孩子深入閱讀
讓孩子走上閱讀之路最更重要的一點，就是要引導孩子深入閱讀，而這種深入閱讀十分考驗父母的功力。
我一直覺得，好的教育，就是給孩子成長鋪路。圍繞孩子的興趣愛好，不斷地給予一些教育素材和資源。
哲哲有天去同學家玩，看見同學家養了一隻狗，回來以後就想讓我給他也養一隻，當時我沒有同意。我說：“對於狗，我們可能還不太理解。要不這樣，我們一起來讀一些跟狗有關的書。”小家夥就同意了。
後來我們就經常泡在亞運村的圖書大廈，在裡面看一些跟狗有關係的書。還買了很多跟狗有關係的小說，如《馬利：一隻與眾不同的狗》、《導盲犬迪克》、傑克·倫敦的《荒野的呼喚》、牧鈴的《血燕》，還有《忠犬的背叛》等。他看得愛不釋手。
因為看了很多關於狗的書，這小家夥每次上學或者放學的路上，看見一隻狗就給我講：“爸爸，這是一隻金毛狗。”
然後他就會說金毛狗有什麽特點啊，或者是它喜歡吃什麽呀，它聰不聰明啊，他給我講了很多這方面的東西。比方說喜樂蒂，還有一些博美犬，講怎麽選博美犬，比如要選骨架比較結實的，毛色漂亮一點的。
就像一個小專家一樣。其實，孩子看書多了，就會有深刻的理解，在這個基礎上，真的是慢慢地朝一個專家的方向去發展。
哲哲三年級時，有一天讀了一本叫《酷蟲學校》的書，回來以後一發不可收拾，對昆蟲產生了濃厚的興趣。
我覺得這是一種好事，我就給他買了好多昆蟲方面的書，如《昆蟲Q&A》、《昆蟲臉書》、《奇妙的昆蟲世界》，以及奧地利動物行為學之父康拉德·洛倫茨的《所羅門王的指環》等等。這些書慢慢把孩子引入到了昆蟲的世界，學到了很多昆蟲方面的知識。
一開始，我真沒覺得他看昆蟲書會有什麽不一樣的地方，但後來他跟我說了很多事例，讓我對他的閱讀產生了一種敬佩之情，或者說讓我很驚訝。
“爸爸你知道嗎？我覺得蜘蛛人一定是被狼蛛咬的。”
“為什麽？”
“因為蜘蛛人是用手吐絲的呀！你看電影裡面蜘蛛人手一張開那個絲就從手腕處吐出來。你知道嗎，爸爸，其他蜘蛛都是在腹部下面有個吐絲器，從那裡吐絲，只有狼蛛的吐絲器在爪子上。”
書讀得多了，自然而然就能夠活學活用，且這些知識慢慢能成為一種體系。
我覺得要成為一個專家真的並不難，只要把一些好書給他，引領他，每個孩子都能成為一個了不起的昆蟲專家，或者是狗專家，或者動物學家。
如果在孩子小的時候給他打下了一個好的基礎，培養了一個好的閱讀趣味，他就會天然的對那些不好的書加以屏蔽。到了小學高段以後，孩子的閱讀也就真的不需要花多少心思去引領。
2、與孩子一起讀書，交流很重要
我們經常說要給孩子一些價值觀的滲透，或者一些精神引領，其實在邊讀邊交流過程中的引領是最潤物細無聲的，是最有效的。
美國的雷切爾·卡森——《寂靜的春天》的作者，說過這樣一句話：“孩子好奇心的發展，至少需要一個可以分享這種好奇心的成人的陪伴，跟他一起，重新發現周圍這個世界裡的快樂、激動和神秘。”
我覺得，跟孩子親子共讀的過程，就是一個分享的過程，這種過程對孩子的成長來說非常重要，可以鼓勵他的閱讀興趣，也可以讓我們發現孩子內心在想什麽。
我們總說我們不了解孩子，不了解孩子就是因為我們溝通不夠。當我們溝通到了一定程度，我們就會知道孩子是什麽樣的，他們需要什麽樣的幫助，這個時候給孩子的幫助也是最有效。
好的教育，就是因材施教，寓教於樂，教學相長。我們一定要有那種教學相長的意識。這種教學相長，其實就是跟孩子在一起多交流，很多時候並不是說我們教給孩子什麽，而是孩子教給我們怎樣做一個好的父母，怎樣去追尋好的教育。
3、讀經典作品，孩子的鑒賞力、觀察力，都會有很大提升
經典作品讀得多了，孩子的自然鑒賞力、觀察力，都會有很大提升。
舉個小例子，我給哲哲讀完《西遊記》的小人兒書後，我問他：“唐僧三個徒弟都有什麽特點呢？”我本來以為他會說，他們都叫悟空、悟能和悟淨，三個都帶一個悟字，屬於悟字輩的。
沒想到哲哲給我的答案是——第一他們都很醜，第二他們都有武器，第三他們都愛殺人。這回答讓我很震驚。
我就覺得，這個孩子能夠透過現象看到本質。
孩子觀察力，還體現在對書內容的敏感上。
我給哲哲講《最美最美的中國童話》，講到黑夜裡勤學的孩子，講了幾個大家都知道的古代好學的孩子，比如鑿壁借光的匡衡，囊螢夜讀的車胤，以及雪夜讀書的孫康等。
但是哲哲就說，“爸爸你發現了麽？匡衡看的是竹簡，車胤和孫康看的是書。”我沒想到他看得這麽用心，我就引導他“你說說看是什麽原因，他們看的書不一樣，是因為這個畫家畫錯了嗎？”哲哲回答說不是。
我想，是不是前面故事發生的時候，還沒發明紙，後面孫康那個時候紙已經發明出來了。我就百度一下，把蔡衡造紙的故事給他讀了一遍，讓他心裡有了一個意識。
這個時候我們教會孩子一個知識，孩子更不會忘記，他內心會更深刻，對知識的學習欲望會更強烈。遠比我們把他放在輔導班裡面，讓老師用一種固有的方法來教他要有效的多。
4、孩子的閱讀，要跟大自然相結合
香港九龍灣馬來街興發大廈15樓D室