芥末堆創始人梅初九：培訓機構存在三方面新機會

“如何定義教育行業和教育產業？我認為不存在教育產業，因為教育不應該產業化，應該定義為教育行業與教育服務產業。”

今日，在第十屆傳媒藝術教育峰會上，芥末堆創始人梅初九做了以《合情、合理、合法——三個詞思考當今教培行業的走向》為主題的分享。她表示，教育應分為兩部分主體，一部分是由政府為主導的；另一部分是由市場主導，這兩部分加起來才是整個教育行業。

“藝考培訓是教育行業相對產業化的部分。”梅初九認為，目前中國教育科技正在呈現一種跨層次的發展趨勢，一方面是愈來愈精細化，另一方面是正在被科技高速介入。“因此當談論我們是什麽的時候，我們應該是歸屬於教育行業中的教育服務產業。”

方差之殤，到底是誰在焦慮

“芥末堆用五年的時間在做的一件事情就是促進溝通。”梅初九提到，當政府在制定政策時，對於企業來說很多時候並沒有非常好的溝通渠道，當政策監管來臨之前大多數人都在等待。“2016年，當我們在看民促法時，並沒有看到有培訓機構參與其中，但今天已經好了很多。”

“2018年之後，很多人終於意識到，我們不僅是在做一個生意。”梅初九說。

“政府在制定政策時首先考慮的是其存在合理價值，其次是所提供價值的有效性。”梅初九認為，整個培訓行業、影子教育包括整個教育服務行業都非常具有價值，因為一方面幫助更多的家長和孩子解決了教育多樣化選擇的問題，為其提供了更好的教育服務；另一方面，培訓行業還提供了經濟價值，提供了更多的就業崗位。

"政府在教育的責任是，一方面普世教育的公平與均衡；另一方面是優質教育的供給與培養。"梅初九提到，政府現在面臨的問題是，整個國民受教育程度不夠，因此需要一隻手去解決教育公平，而培訓行業解決的是優質教育的供給與培養，這其中就存在一種割裂，即有錢的孩子會變得更好。

那麽政府政策規範出現的原因是什麽？梅初九認為，政策規範是一直都存在的，只是此前並沒有被重視，因此本質的變化是這次監管變嚴格了。“政府在承認整個教育培訓行業價值的同時，在有些點又提出了疑問，其中最主要的反應就是提出了政策。”

梅初九認為，政府要做規範的原因首先是過去並不規範，因此做規範是政府的第一步，先規範再發展，然後再治理。“當然每個地方表現不太一樣，有的是治理、有的是管理、有的是一刀切，這就會讓藝術培訓比較難受，因為政府相切的其實是學科培訓，但是執行不同就會被誤傷。”

“焦慮來自於方差和教育有可能產生的階級的流動性。”

梅初九認為，政府在教育上主要有兩方面焦慮下的委屈。一個是政府在教育方面做了很多投入，但是當出現相關問題時，大家就會指責政府，“政府很難受。”另一個也是沒有辦法回避的，就是享受了最優秀教育資源的人才，最後離開了中國。

“因此所有人都在焦慮，我們今天要談整個政府的焦慮，他的焦慮後面就帶著這兩個委屈。”梅初九說。

如何理解相對激進的教改

“教改還是相對激進了。”梅初九提到，比如說我們要去做綜合素質評價，但是卻並沒有建立好相關的標準體系，老師和學校也都還沒有做好準備。“所以為什麽要這麽著急來做推進，為什麽會這麽急呢？”

梅初九認為，雖然這個做法很急，但是卻有不得不做的理由。“本質上我們今天推行的所有東西，都是為下一個時代做準備的，但事實上信息時代已經來了，我們卻沒有準備。因此就是未來已來，我們沒有辦法等待，所以我們很急。”

“當整個工業時代都進入信息時代的同時，沒有人有時間來做準備來應對變化，就是不得不應對變化，因為我們要面對明天，這就是原因。”梅初九說。

“這是為接下來準備的，但是接下來已經發生了。”梅初九認為，市場是有自己的淘汰機制的，無論是個人還是公司的主體，我們都要思考如何能更強壯地活下去。

教改邏輯：合情、合理、合法

梅初九認為，當二級市場和資本市場進來後，機構事實上已經面臨監管了，因為所有監管的核心都是規範，資本進入帶來的是財務、法務的規範。而事實上，政府監管的邏輯也是規範，只有在規範之後才會是有序的發展和經營。

“很遺憾，雖然這個思路對，但是很多地方仍然存在官本位等情況，導致一些很好的事情並不是那麽make sense。”梅初九說。

在演講中，梅初九提到了機構三方面需要做到的事情，即合情、合理、合法。“我最開始是把合法排在第一位，後來我又調了一下。”她這樣解釋：

合情：即合乎國情、國家的發展戰略、方針和意識形態，整體服務國家的發展方針和發展戰略。

合理：即合乎教育原理，個人生長及發展的原理。教育的本質是解決人的成長，在我們過去的教育實踐中，沒有很尊重教育和人的原理。因此政府在這方面投入非常大，即一定要講教育，一定要講教育的原理。

合法：作為市場和公司的主體一定要合理。這裡有兩方面：一方面教育資質的合法，可以預判教育資質可能會短期會緊，中間會逐漸放開審核；第二方面在合法經營上，即關於培訓、社保公積金、稅務等方便的合法經營。

與此同時，梅初九認為，對於培訓機構來說同樣存在三方面新機會，即新對公業務、新家長訴求和新產業融合。“政府力量再大，但是政府無法解決所有問題，因此政府每年在教育商品及服務採購上的花費為7400多個億，要購買更好的教育服務。”梅初九認為，這是一個新的對公業務的機會。

“在對公業務中，你們的收費模型可以是政府買單、家長買單或學生買單都可以，但唯獨不能是進入學校之後家長買單。”梅初九說。

梅初九同時提到，很多小朋友會嘗試新的需求，這也會帶來新的家長訴求。而在產業方面，她認為，整個藝術階段分為幾個部分，首先0-13歲之間是興趣、啟蒙等綜合培養；藝考階段是考試訓練和技能傳授；在這之後，便是新產業融合。因此藝考機構可以考慮向前半走，更注重教育，同時也可以考慮向後半走，更注重產業融合。

“我們希望讓更好的教育來得更快。”梅初九說。