網絡直播可以部分解決教育公平的問題

近日，一篇名為《這塊螢幕可能改變命運》的文章刷屏，文章詳細介紹了在線教育對我國貧困地區教育的改變。很多人樂觀的看到了教育公平、優秀師資共享的可能性。而從《這塊螢幕可能改變命運》的報導來看，網絡直播“這塊螢幕”確實改變了一些貧困地區孩子的命運，不僅一些貧困地區的孩子考上了二本、一本，甚至還有人考上了清華北大。

網課直播確實是一個好的、先進的教學方式。它確實可以部分解決教育不公平的問題。比如《這塊螢幕可能改變命運》一文中提到的貧困地區孩子的教育問題。一些成績好的學生、或家庭條件好的學生，都到城裡去讀書去了，剩下的都是一些家庭貧困、或成績不好的學生。而貧困地區的學校由於條件所限，根本就很難留住優秀的教師資源。以至這些貧困地區的學校淪為“零一本”。在這些學校能考上大學就是奇跡了。上一本幾乎是天方夜譚。因此，教育的不公平在這裡是顯而易見的。

其實也不只是貧困地區學校面臨著教育不公平的問題。就是城裡的學校，同樣也有好學校、重點學校與普通學校的差別。進入重點學校、好學校，那基本上就相當於進入大學的大門了。而普通學校，甚至比較差的學校，基本上就與一本說再見了。而即便就是一些重點學校，也還有重點班與普通班的區別。進入重點班的學生，基本上就是進了一本線了。

這種不公平的存在是客觀事實，同時也有其合理性的一面。正所謂水往低處流，人往高處走。一些成績好的、家庭條件好的學生，他們希望爭取到好的教育資源這也是天經地義的。而從學校的角度來說，好的老師資源畢竟有限，他們當然要把好的老師資源放到重點班級上，這也無可非議。只是如此一來，對其他的學校、其他的學生就不太公平了。而網課直播，正好可以解決這些不公平的問題。讓普通班的學生、貧困地區的學生，也可以聽到一些優秀老師的講課，實現優秀的師資資源共享。一些學生的成績因此得以提高，這是可以預見的。

不過，網課直播也只能是部分解決教育公平問題而已，並不能解決整個教育不公平的問題。雖然不應該“唯出生論”，但出生帶來的不公平卻是無法改變的。比如，一樣的努力學習，一樣的高考成績，有人可以進清華北大，有人甚至連一本、二本也進不了。外地進京的保姆的高考成績甚至高於北京工程師當年的高考成績。這就是現實，這就是教育不公平的表現。而這個問題顯然不是網課直播就可以解決的。但儘管如此，網課直播對於部分解決教育公平問題的積極意義還是應該得到肯定的。