至今都很慶幸儘管那天下著大雨，卻依舊沒有取消與Gavin的見面。
生於“全家藤校”、猶太精英家庭的Gavin Newton-Tanzer，自己畢業於哥倫比亞大學，曾是清華-卡內基全球政策中心訪問學者，是會說7種語言的爵士鋼琴家，是操著母語般流利中文、二十來歲的美國大男孩。
Gavin從大學期間開始，指導過上百個國際青年交流項目，他創立的教育和媒體公司為中國數以萬計的學生舉辦課外活動、職前培訓，他創建的NHSDLC（中國高中生美式辯論聯賽），是目前中國影響力最大的美式辯論組織。
2015年中國高中生美式辯論全國聯賽冠軍賽
我本人對這個領域了解不多，甚至在以前還會有十分狹隘、片面的想法：國人申請美國學校需要做背景提升，許多老外都會拿著這種饑渴心理來中國淘金。但短短的兩小時的採訪，Gavin的特殊的成長經歷，對我產生了非常大的觸動：
高中畢業時，他趁“間隔年”來了解中國，卻被“黑中介”欺騙，從此Gavin開始發奮學習中文；
在中國一年的時間裡，他考察了中國許多貧窮落後的地區，發現了國內教育裡有許多亟待解決的問題；於是從大一開始，Gavin就一直奔波於中美兩國之間，想為兩國的青少年搭建一個能夠相互交流的透明平台；
在推廣自己熱愛的美式辯論期間，當時還是年輕的美國大學生Gavin在中國的一線城市連連碰壁，於是他選擇深入到二、三、四線城市，甚至是許多我們聽都沒有聽到過的地區。
“教育就是點對點，人對人。”Gavin告訴我，比取得成績更人興奮與驕傲的，是他感覺幫助許多二、三線城市的孩子拓寬了視野，幫助許多自卑、膽怯的孩子戰勝了自我，幫助許多被成績綁架的孩子開啟了獨立思考……
可以說Gavin提供了了一個如何不變成“常青藤的綿羊”的範本，為了盡可能全面地呈現我對Gavin的訪談內容，我將獲取到的資訊分成三個部分：
一、常青藤學校的範式
學校的文化、地理位置、專業設定，當地的社區環境，未來就業趨勢、以及學校能給予的支持等等，這些對於一個學生來說都比學校的排名更加重要。
二、美式牛娃養成記
如果做父母的不自己欺騙自己，就會比較清晰地分析出孩子的優勢劣勢。
三、如何不變成“常青藤的綿羊”
從Gavin十年來的奮鬥軌跡、所獲得的成就以及帶給中國學生們的影響與收獲來看，這遠不是一個“工藝品”式的精英可以達到的。
常青藤學校的範式
如何申請藤校
Gavin的家庭也是典型的美國藤校精英家庭：父親畢業於哈佛大學，母親畢業於耶魯大學，家中爺爺和叔叔也是畢業於MIT和哥大這樣的頂尖名校。
Gavin會7種語言，初中時就組織過樂隊，還開琴行賺取零花錢，初三開始迷上了辯論，高一時在學校組織了自己的辯論隊並獲得州冠軍，高二時他帶的學弟也獲得了州冠軍。是標準的“美式精英”，對於“藤校”他可以說了解的更多一些：
Q這麽優秀的學生，進入藤校是理所當然，只是，為什麽您選擇哥大，而不是我們認為排名第一的哈佛呢？
A對我們來說，常青藤學校沒有排名。因為排名是中國家長看的，而製造排名的公司知道怎麽賺中國家長的錢。也不是說這個排名沒有任何意義，但是在一定程度上說，並不是因為你進了某個排名多少的學校，你未來的人生就會怎麽樣。而是你到了這個學校，不論學校大小、你選擇什麽專業，你接觸的教授才能真正影響到你。一所好大學有成百上千個教授，但如果不是我的教授，我也不一定會認識他們。所以實際上，對於我有意義的這個學校，肯定就是很小的圈子。所以排名只是某一個參考點，但是更多你要真正了解的，是學校的文化、地理位置、專業設定，當地的社區環境，未來就業趨勢、以及學校能給予的支持等等。而這些對於一個學生來說都比學校的排名更加重要。
但中國家長一般在這一點上沒有想得很清楚，因為中國還是高考為主，高考分數的高下決定了上什麽學校。所以確實有清華、北大、複旦、交大等排名，但是美國沒有。
Q那麽，您是因為優異的辯論成績，幫助自己在申請哥大時脫穎而出嗎？
A這肯定是其中的一個因素。當時申請哥大的時候，我是非常希望將自己的優勢表現出來的。我用三個案例來分析了我的強項：
我在辯論的時候，會特別喜歡聽別人的意見，這提高了我對事物的全面認知能力。因為經歷了很多比賽，我逐漸對經濟學、政治學產生了興趣，然後通過閱讀再次提高，也順便贏了更多比賽，比如哈佛的辯論邀請賽。
第二個是音樂，雖然音樂可能對一部分人而言不是一種語言，但確實是一種情感表達方式。我通過古典音樂的學習，具備了彈奏鋼琴的能力，而爵士樂的學習又感受到了自由的概念，然後自己組了一個樂隊，也贏了一些比賽。
最後是外語能力。因為世界不僅有英語，或者音樂，世界也是由很多其他的國家組成。我去了很多國家，學了多門外語，比如法語、西班牙語、拉丁語、希伯來語等等。通過這些語言的學習，我意識到，如果要成為一個世界公民，就要去開闊自己的眼界。
所以我選擇哥大的原因就是：
首先，它是爵士的發源地；
其次，因為它有一個非常強的辯論隊，而且有許多大企業的環境，再就是因為它在紐約，身處於國際化城市之中，世界各地的朋友也會很多，這一切都是我非常向往的。
最後，我相信我有辯論、音樂或者國際文化上的優勢，我也能變成哥大的一名非常重要參與者。所以不僅是我能從哥大有所收獲，我也能夠參與到哥大的氛圍中，使哥大更加精彩。”
Gavin選擇哥大的原因，其實就是一個很好的申請大學的文書範本。最後他還著重強調：“ 你不能說，我贏過很多辯論比賽，我學會了很多外語，然後我就因為贏了這個大獎, 還開了公司，這樣講不會贏得好印象。你要更多的強調你是怎樣一個人，怎樣做事情。然後通過自己的案例告訴學校我看重學校什麽，我又能為學校的理念及社會貢獻什麽。”
美式牛娃兒的養成計看猶太人的家庭教育
來自傳統的、家規嚴格的猶太精英家庭，Gavin從小生活在類似“虎媽”的家庭氛圍中。用他的話說，從小他生活的嚴格程度可能就比“衡水中學”好上那麽一點兒，而這種嚴格也是一般中國家庭“捨不得”要求的：
Q能說說您的家庭教育是什麽樣的麽？
A我四歲就已經開始學外語，因為我是猶太人，要學希伯來語、拉丁語和法語。我的父母非常注重課外活動，從3、4歲左右開始就請家教讓我學鋼琴，一周三次。
不過我的母親會經常獎勵我，比如每一次練完琴我就可以吃巧克力，或者做一個交換：比如我比較喜歡打電子遊戲，但是她不喜歡，那我每練一分鐘鋼琴，就可以玩遊戲一分鐘。所以如果要玩三個小時電子遊戲，那我得彈三個小時鋼琴。
另外，我家裡沒有電視，所以我就一直不看電視。
除了這些之外，還會做幾種運動。我嘗試過練散打和摔跤，還踢過六七年足球，但是成績只能說在州裡不錯，但是比起音樂，在體育方面我不算太有天分，所以後來就放棄在體育上花費大量時間了。
我讀的是比較好的公立學校，其他興趣特長就靠自己請私教。可能是由於父母圈子的原因，我周圍接觸的朋友都是這樣的狀態，所以也比較正常。
Q聽起來比上海大多數小孩還要辛苦。那這樣回過頭來，如果您自己有了孩子，你也認為應該走這樣一條路嗎?
A看起來是挺狠的，但如果是自己的孩子的話，我覺得有幾點確實是很好的。
第一，家中沒有電視，我覺得是一個挺對的選擇。
第二，我覺得等價交換這個方法很有用，比如練鋼琴多少時間，就可以玩多長時間遊戲。因為這樣交換是由孩子自己決定的，讓他明白，你有多努力，就會有多少回報。
Q那其實是您父母認為您應該彈鋼琴，所以會拿糖果、遊戲來跟您交換，但當時您並不會覺得練琴重要是嗎？
A那麽小的時候，我並不知道什麽是重要的。父母會要求說這就是我該做的事情。比如他們會要求孩子成績比較好，但是如果我某一個成績就不好，父母會問我，我考不好的原因是什麽。是我沒做好還是因為不懂，不懂的情況下，就引導我去學習。就是他們會有明確的要求，但是如果達不到要求，會先了解為什麽，然後去確定我能否達到這個要求。
Q那您當時對彈琴有興趣嗎？
A沒有興趣，那個時候就是給糖果，給巧克力，先把它變成一個必須做的事情。然後你想要喜歡的東西，要玩電子遊戲，要跟朋友出去或者你想要做其他事情，那你得先付出。
Q可是好像您父母也是做了選擇的，比如他們發現您在音樂方面是可以突出，而您弟弟在體育方面更有優勢，所以您覺得父母其實是可以判斷出孩子的優勢的是嗎？
A當然可以。如果做父母的不自己欺騙自己，就會比較清晰地分析出孩子的優勢劣勢。
Q那麽後來是不是因為取得了一些非常好的成績，然後覺得自己很擅長，就會更有興趣？
A是的，那個時候就不一樣了。到你開始贏比賽、獲大獎的時候,比如說你彈鋼琴，大家都喜歡,或者你可以組一個自己的樂隊,再或者你可以教課然後賺錢，突然你會發現這種狀態很不錯也很享受。一般在高中開始會有這個感受。基本上我13歲才會開始有成就感的意識，之前完全就是交換。一開始是交換，然後可能慢慢變成任務，覺得這就是我該做的事情。
Q有沒有反抗？
A我大部分時間裡還是比較聽話的孩子。我妹妹反抗了一點點，弟弟反抗了一點點，但是後來他們發現反抗沒有用。
規則就是規則，在猶太人的觀念裡就是要說到做到。如果你想要改變規則，你可以跟父母商量，但是如果孩子無理取鬧，就只能有更差的結果。
Q猶太人的很多家庭都這樣嗎？
A是的，比華人家庭要狠得多，但我們小的時候可能會跟父母鬧，長大了就會非常感謝父母。
不變成“常青藤的綿羊”成為卓越的世界公民
看到這裡，很多讀者可能會湧出和我一樣的困惑，正如《優秀的綿羊》提出的“常青藤的綿羊”，在作者看來：
整個社會的價值觀都在鼓吹“精英大學畢業的孩子就是精英”，一些從精英學校畢業的孩子認為，如果一份工作不能提供10萬美元一年的收入，那麽這份工作就根本不值得去做。
許多從“精英學校”畢業的孩子，最後就像優秀的綿羊，害怕變得不同，縮在一起取暖，拒絕接受挑戰，以致彷徨失措、一事無成。
而為什麽Gavin能夠敢於在入大學前就一個人在不會說中文的情況下，來中國闖蕩一年；在一線城市推廣美式辯論受阻的情況下，深入到了中國的三四線甚至我們都叫不出名的五線城市，努力去適應當地相對封閉的體制、冗雜的制度？
他給出的答案是去追求做“卓越的世界公民”。
深受他影響，後來進入耶魯學習的高同學在文章中寫道：“Gavin身上的那股勁頭，竟使我想到當年的利瑪竇和“明知其不可為而為之”的孔夫子。Gavin及其同事們身上投射出來的人格力量都是反功利的，他們的言傳身教反覆告訴我：一個真正的美國人可以不為名，不為利去做一些事情。”
我們也在探究，究竟是什麽樣的力量使得Gavin能夠跳出“常青藤綿羊”的陷阱呢？
Gavin認為，父母在孩子13、14歲以前幫助他們決定什麽，十分重要且必要，因為絕大多數孩子不知道如何評估輕重。
他說：“如果當時你讓我來決定，首先我沒這個資源，其次我沒這個自控能力，自控力與堅持這樣的能力都是後天習得的。當我到了高中的時候，父母就會放開多一點。因為到了高中，基本上就已經定型了，能夠分清該做的和不該做的，而且他們會給我更多的時間去犯錯。
我的父母在這段時間給了我很大的包容，比如來中國這件事，當時是一個很大的決定。我跟他們商量，他們說OK，你來決定，於是我就休學了一年。來中國的中介公司是我找的，不是父母找的（所以出了事情，我也會自己承擔後果）。我妹妹、弟弟也是如此，都休學了一年，才繼續回美國上大學。
高中畢業後休學一年去國外，去尋找自己，當然對父母來說也是一個很大的風險，而且確實出了一些問題，然而我們學會處理，活下來了。那時再回學校，我跟其他的那些沒有休學的小朋友就會明顯不一樣了，至少比他們成熟，而這是一個很大的優勢。你已經明白什麽是問題，什麽不是問題。他們會說，哎呀，我作業壓力太大，你說嘿嘿，有機會我帶你到農村去，你就知道什麽叫痛苦。
我曾經去過不少中國農村，在青海藏區，也體會過一周多沒法洗澡的痛苦。經歷了這些之後再回到學校，你有很多好的故事，另外你也真的明白很多人生的道理。我會更知道自己想要什麽，知道什麽重要，什麽不重要。
在中國的一年裡，我遇到了許多和自己太不一樣的人和事，感覺自己的格局確實打開了不少。那段時間真的很喜歡中國，我當時就看到中國很多發展的機會，看到很多需求。因為我知道我在美國的人生會是什麽樣子的，生活會是什麽樣子的，而在中國就會有許多不確定的機會等著我，這些是值得追求的。”
Gavin認為，現在的年輕人都是未來的主宰者。“設想我們在‘全球中國聯接’中成為朋友。如果將來我進了美國政府工作，你進了中國政府工作，兩國遇到什麽問題，咱倆打電話一溝通不就解決了，還需要像現在這樣大動乾戈‘化解誤解’嗎？”
經歷了無數次的失敗，大城市不接受就去小城市，再不行就去更小的城市，免費為學生們提供指導、服務。難以想象的是，他最初的一些學員，不但英語不怎麽會說，連肯德基、麥當勞都沒有見過，可是他依然憑著自己的耐心與愛心，將這些學生帶入了更廣闊的世界。
“如果想牟利，你需要去融資圈錢，去大城市；但如果你想做事情、做事業，就要在一定程度上放棄享樂、放棄大城市的便捷，做教育尤是——絕對不可以偷懶，真正需要你的地方，才是你體現價值的最好機會，才會促使你得到真正的發展。”
有些時候，我們呼喚教育改革，提倡素質教育，最終將孩子送入一個更華麗的工藝品加工廠；我們渴求將孩子送入出產“精英”的高等學府，可是出來後很多人卻成了追求“飯碗”的“優秀的綿羊”。求其原因，與Gavin的成長之路相比，我發現了兩個現狀的不足之處：
視野窄
我們不論是做家長還是做教育工作，往往盯的是眼前的小目標：每一年的成績、幾年後的升學，最遠不過大學與就業，我們只希望能培養出一個優秀的孩子，他能獲得穩穩的幸福就好。而如果我們能夠將自己的視野放寬些，長遠些，讓孩子去追求值得付出的有價值的事業，爭取成為“卓越的世界公民”，我們的某些做法會不會有所改變呢？
不放手
Gavin說很感激父母在他小的時候給他建立了規則意識，當他到了有判斷能力的中學之後，就開始放手讓他試錯。而我們的家長卻要麽做法正好相反、要麽越抓越緊，用相對狹窄、保守的價值觀去指導一個蓬勃成長的靈魂，效果自然適得其反。
反思之後，我想，如果我們實在不知道如何去做，也許在孩子高中以後，在我們還有一點余力保護孩子的時候，能夠放手讓孩子去試錯也是一個不錯的做法。
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