對於教學法的理解，部分駕訓班教練或許已經超越了學校教師

對於教學法的理解，部分駕訓班教練或許已經超越了學校教師

幾乎所有的朋友回憶起考駕照的時光，最“難忘”的莫過於教練的“毒舌”了。在教練的心目中似乎每一個動作都應該是“不學自會”的。本人也曾經撰文《論教師與教練的區別》談及此事，論述教練不顧學員過去的認知結構和學習過程的低下的教學水準。

近日，一段駕訓班教練練習“猛誇式”教學的視頻在網上熱傳，這段視頻卻打破了筆者對傳統駕訓班教練的認識。在視頻中，河南一駕訓班的幾十名駕訓班教練在不斷練習說“你是我教過最聰明的學員”“你這把方向、離合配合得真好”等話語，與很多人印象中學車時遭遇的教練普遍要求嚴格有很大區別。

據報導，駕訓班推行“猛誇式”教學已經有近四年的時間，從實際效果來看，用這種方式教學員，學習速度更快。

或許一開始駕訓班僅僅是為了改變服務態度，結果無意插柳柳成蔭，學員們學習的速度竟然增加了。在利益驅動下，駕訓班推行“猛誇式”教學也是很容易理解的。

不過和駕訓班“讚美”教學相反的是，在普通學校中湧現出一股“學習就是吃苦”、“不打不成器”、“快樂學習是騙人的”等反教育的思潮。

我們都知道，在學習過程中，尤其是自己無法判斷真假的時候，總想得到老師的“認可”和“肯定”，即便是我們的老師們也總想通過評定職稱來讓人們肯定自己的工作，學生的學習需要肯定是一件非常自然的事情。但事實上卻很蒼白，幾乎所有的老師，甚至也包括筆者自己，總是自覺不自覺的用“諷刺”、“挖苦”、“訓斥”甚至是“羞辱”來對待學生的學習成果。我們總是在學生的作業上打滿紅紅的叉，並樂此不疲，我們很少看到學生的進步和閃光點，即便是學生沒有什麽問題，也僅僅給予一個“嗯”。

這裡當然不是在批評我們老師，而是我們從小也是這樣過來的，這種“嚴厲”的老師面孔已經深植於基因之中，我們對學生的苛刻常常是不自覺的。理智告訴自己，應該肯定學生，應該對看到學生的進步，應該多對學生笑笑……可是我們不自覺的看到了學生的缺點、錯誤，又很不自居的有了情緒，更糟糕的是，這種情緒不自覺的發泄出來了。

作為老師，我們不會相信標題中寫的家校教練比我們水準高，但是不得不說，他們無意之間教學水準卻超越了相當多的老師。我們學車的時候一直都詬病駕訓班教練的壞脾氣，可是我們老師教書的時候其實也有很多不好的脾氣，對比一下我們當初學車時候對教練的恐懼和學生對我們的恐懼，就知道我們的脾氣有多麽不好了。

作為一個教師個體，我們無法改變現狀唯分數論的評價體系，我們也無法正常地通過評職稱獲得學校、同時和社會的認可，但是我們卻可以從控制自己的情緒入手、從對學生的認可來入手吧。