北京市十一學校校長李金初：是教育改革家，也是教育實踐家

從1989年春天開始我就認識了李金初，至今已經整整30年。我親眼見證了北京市十一學校的變化。當初十一學校在海澱區是一所名不見經傳的學校，到2000年的時候已經非常有名。短短十幾年時間，為什麽學校會發生這麽大的變化？李金初校長功不可沒。

首先，李金初有深厚的教育情懷。他有一句名言，平生只想辦好一所學校。他其實辦了兩所學校，一所是北京市十一學校，一所是北京市建華實驗學校。他對教育充滿了夢想，也有自己的思想，我覺得這是做校長最重要的事情。我去過許多學校，見過許多校長，有些校長沒有思路，按部就班，領導怎麽布置就怎麽做，這樣的學校很難發展。但是李金初不一樣，他充滿了激情，很有理想。

其次，李金初有創新的改革思想。當時的北京市十一學校有很好的資源，但怎麽把它變成一所一流的學校，出路就是改革。李金初認為改革需要進行思想的轉變，沒有教育思想的領先一步，就沒有後續的教育改革。20世紀90年代，他充分分析了當時國家社會主義市場經濟的形勢，研究分析了學校的歷史、傳統與現實條件後，為學校選擇了一條以改革促發展的道路，提出學校國有、校長承辦、經費自籌、辦學自主的辦學思路，同時從北京師范大學、東北師范大學、首都師范大學引進了一批優秀的教師，徹底改變了學校教師隊伍的構成，為學校發展奠定了人力資源基礎。正是這樣的改革思想與實踐，把十一學校引上快速發展的道路。

再次，李金初有真抓教學的具體方法。學校的中心工作是教學，李金初認為校長必須親自抓教學，親自走進課堂聽課，組織教師互相聽課評課，組織專家聽課評課。為了提高青年教師的業務水準，他提出在教師中開辦研究生班，當時是1994年，北京師范大學與十一學校聯合舉辦在職教師研究生班，屬全國首創，這也是十一學校為自己也為全國教師專業發展開拓新路徑。

總的來說，李金初是一位教育改革家、教育實踐家。他在改革學校條件的同時，抓住體制改革與學校改革兩條線，堅持為社會經濟發展培養德智體美勞全面發展的高素質人才。而且在怎樣培養人才問題上敢於改革，在教學模式、學生評價等方面開展了系列實驗，探索適合十一學校自身特色的校本課程體系。2008年李金初退休，但“退而不休”，辦起一所民辦學校建華實驗學校，短短幾年成為家長趨之若鶩的學校。

李金初從教50多年來，在教育思想上不斷探索，近年來又提出了“人生中心教育”理念，在古稀之年讀起了哲學，尋求“人生中心教育”理念的基礎。他的“人生中心教育”理念不是停留在理論上，而是應用在實踐中，他與師生一起討論人生、討論生命、規劃生涯，在理論探索與經驗的基礎上，終於完成了《人生中心教育》這部系列叢書。所以，這套叢書是李金初教育理論與實踐集大成的著作，不僅匯集了李金初一生的教育情懷與辦學經歷，也反映了我國改革開放40年來教育的偉大成績。沒有改革開放，也就沒有今天的北京市十一學校與建華實驗學校，也不可能有今天這兩所學校取得的教育成就。

《中國教師報》2019年05月22日第12版