導師和學生關係怎麽處，教育部這樣要求

“導師虐我千百遍，我待導師如初戀”，“論文快答辯了，才想起來找導師”，網言網語裡這些關於研究生對自己與導師關係的描述或有誇張，卻也道出了一些研究生生活狀態的幾分真實。

2月底，教育部發布《關於進一步加強和規範研究生培養管理的通知》（以下簡稱《通知》），提出加強學位論文過程性管理、加強導師隊伍建設等措施。

面對大學校園時有發生的研究生被導師“壓榨”“放羊”等現象，《通知》提出的相關舉措，對研究生教育發展和提升有何意義？

嚴論文——回歸研究生教育學術訓練和育人本位

“我們這屆學生的論文中期檢查不能簡單‘水一下’就過了。”北京某高校文科碩士生李東（化名）向記者表示，自己很早就接到了院系關於論文中期檢查的通知。

檢查那一天，自己的導師和課題組的多位專家都會在場，檢查采取答辯的形式，對於論文的進度、學生的答辯情況，還會有論文訓練環節的相應記錄，“所以我們都不敢馬虎，需要好好準備一下”。

記者注意到，《通知》要求培養部門狠抓學位論文和學位授予管理，重點抓住學位論文開題、中期考核、評閱、答辯、學位評定等關鍵環節，嚴格執行學位授予全方位全流程管理。

過程嚴了，出口同樣也嚴了。3月底，合肥工業大學、廣州大學等高校相繼發布通告，將清理未在規定的最長年限內完成學業的研究生。據統計，目前至少有10所高校在對逾期多年的學生進行“門戶清理”，初步核算至少有500名研究生遭到清退或正面臨清退。

“不緊張，因為研究成果靠的是平時的積累，臨時抱佛腳也沒用。”當被問及論文要求可能更嚴、畢業是否感到壓力時，北京理工大學機車學院的博士研究生花陽答道。同學們眼中的他著實是一位“學霸”：經常參加校內外學術活動，先後獲得博士生國獎、優秀高水準博士論文育苗基金、工信部創新創業獎學金等。

而論及能做到如此優秀的緣由，除了自身的努力，花陽談到最多的，還是自己的導師：“我的導師是一位對學生要求很嚴格的學者，對學生，反對‘60分萬歲’，雖然導師要求嚴格，但學生的收獲也很大，我感覺自己出成果也會快一些。所以我認為，導師嚴格要求是好事，學生也應該理解，畢竟最後受益的還是自己。”

“對我來說，參與導師的科研項目是發現科研問題的有效途徑。導師每周會選一天時間，與課題組老師一起，針對這一周實驗的進展、遇到的問題、分析出的數據，幫我們解決問題，提煉創新點，打開思路，這樣就讓我們有了發表小論文的基礎，也會有助於更好地思考學位論文的框架，之後再做學位論文就遊刃有余了。”花陽補充道。

在教育部教育發展研究中心副主任馬陸亭看來，“嚴論文”實際是對研究生被導師過度“壓榨”做課題或“放羊”不管狀態的一種糾偏，回歸到研究生教育應有的學術訓練和育人本位。

“研究生階段首先應立足於完成其教育任務，教育是培養人的，所以需要經過必要的科學環節的訓練，以及立德樹人的教育，等等。在這個基礎上適當鼓勵學生參加一兩項課題性的科研作為鍛煉，也是有好處的，但也需要有‘度’。我認為，加強研究生管理首先還是要以學位論文為主，把碩士、博士論文真正當作重要的培養環節來抓，相信對學生的培養、對國家的科研發展都是有好處的。”

來源 | 光明日報

作者 | 邢妍妍、王遠方

編輯 | Alice