所謂“美國家長”推娃，其實都是移民的中國家長自嗨

作者：南橋

搜索“推娃”，360多萬個搜索結果。

我一直不知道這個詞是原創還是歷史已久，為何會如此火爆？

如果做份調研問券，問下現在家庭移民的原因，我想 90%以上的選擇都會是為了孩子的教育.....原因你懂的。

那如果按照那位“美國家長”的說法，這麽大老遠的背井離鄉跑出來，發覺跟國內一樣，豈不崩潰？

現在販賣焦慮的文章比比皆是 ，尤其和教育相關的焦慮，還篇篇大火。對於這個現象，我只想說：

庸俗的媽媽經是我們這個時代摻了味精的雞湯，常流毒四方，增加社會焦慮，潑點冷水也好。

01

首先，且不論“推娃”不知從何時起變成了專有名詞，“推娃”一說，就是一種非常粗線條的行為。

兒女的教育總是“要求”（demand）和“支持””的結合，由此構成permissive,authoritative/democratic,authoritarian,neglectful幾種類型。

雖然這四種風格也有簡化的傾向，但是比“推”/“不推”這種二元化討論要豐富，且指導性強得多。

在四種風格裡，各國家長都是有的。一般來說公認比較好的做法，是你要有高要求（high demand)，也要高支持（high support)。

像虎媽家庭就是這樣，夫妻倆都是高知，能提供極好的思維營養。沒有水準的家長，無力支持，於是死命推推推，從怠惰讓其進入挑戰是可以的，但是超越了所謂的"最優發展區間“（Zone of proximal development），會造成反效果。

“推娃”是找不到孩子的動力所致，本為低效甚至無能的表現。

人總要為自己行為處事找意義，找說法，以求獨自和解。不少看此文的家長就是這麽教育孩子的，看人家“美國家長”都這麽乾，於是放心了，覺得自己做得沒什麽錯，繼續回去對娃吼。

但這種自我安慰是沒有依據的：文中舉的例子本來就是自己 —— 在美國的中國家長，另外就是俄羅斯家長，中國鄰居家長，標題卻說“美國媽媽”如何推娃，這就好比指著池塘裡的幾條魚跟一群綿羊說：看，人家多麽會游泳！

中國社區的家長們如何攀比，如何“推”娃，如何搶學區房倒是大有存在。

我們離開原來所在的城市一個很大的原因，就是厭惡當地社區的教育攀比氛圍。

這幾年我常回國，發現國內不少中產父母思想境界已遠超國外自以為是的爸媽。

受過良好教育的國內父母，尚有學習心態，思想有的還比較開放，能吸收新東西。

而從國內體制下出國的父母，自以為是，但骨子裡又擺脫不了從前教育的模式。

在自由的環境下，思想中惡劣的一面會更加彰顯。

過去自己的教育模式，總念念不忘，潛意識中希望將這些模式搬到美國。這麽做製造自我封閉，也在惡化社會生態。

人若不預備好換個活法，當初就不要搬遷。

02

文章中提出的什麽Talented and Gifted項目，文章作者稱之為“天才班”。我們小孩都曾加入，進入此班所需的相關測試是學校能力測試（aptitude test）。

作為家長我們都不知道它何時發生，如何去推？

測試分能力測試和成就測試（achievement test)。理論上說，更可以改進的是後者。

另外，所謂T&G項目，並非是要培養拔尖，在很多地方是為了“豐富”（enrichment)，所以也稱Enrichment classes. 我們孩子參加這種班，根本不是學數理化用以提高成績，而是讓其接觸到其他一些課堂上不上的內容。

若是為了提高考試成績，這種強化可能還是反效率的：小孩需要缺課去上這種班，平時課程上的時間減少了，而且所學並非考試所需。

也有一些學校，把T&G 項目融入到平常課程之中，並不另行開課。無論是何種情形，都不是什麽“天才班”。

文中父母只會推娃這一套教育方法，所以眼中看到的全是這樣，於是拉別人墊背，說美國父母都這樣。

課後打網球、游泳、鋼琴這些，該文作者全都視為對上大學的準備。

誠然，大學若是考慮這些因素，是希望看到一個潛在的學生時間如何分配，通過什麽活動豐富自己。絕不是文中家長說的導致類似於“高考加分”的結果。

家長讓孩子參加這些活動，需取法乎上，培育他們的體魄或審美，不能本末倒置，視為新型的應試舉措。

若為了“應試”而相互效仿，易造成千人一面，特色盡失，反讓揀選的錄取人員厭煩，不利於日後升學。（本公號此前的文章：北大考試院院長面試牛孩：他們就像一個模具打造的完美“家具”,也是同樣道理。）

就像我兒子對網球感興趣，我擋都擋不住，和上大學毛關係都沒有。孩子表現出色的領域，比如音樂，我們大人一竅不通，這根本不是推出來的。

03

該作者還描述了大家如何高價買學區房的故事。

我自己來德克薩斯之前，也調查過這裡的學區，我們郊區的某學區，成績、排名都更好，但入學的多為有錢的白人。我們所在城區的學區更差，人員混雜，但課程和課後項目更多。

我們一家人後來谘詢了當地人，包括一個曾在這裡帶孩子上學的中國媽媽。

這位媽媽非常有智慧，說你讓小孩子去郊區白人的那種學校，周圍人群單一，豈不乏味？另外孩子和他們畢竟不同，會受排斥，不利於他們的身心健康。

從小讓小孩接觸不同種族，混雜一點，對他們的成長有利，以後總歸要接觸社會上的三教九流。

人活著不都是為了學習，學習是為了生活的。

04

文中再次引用虎媽的教育方法。

關於虎媽現象，希望大家一定要透過現象看本質，同樣的方法，在虎媽那裡就是將門虎子，被人去學，搞不好畫虎不成反類犬。

就像我在前文提到的，虎媽是耶魯大學法學院教授，其猶太丈夫也不同凡響。父母本身博覽群書，孩子在她這裡有各種深層交流，他們給孩子管教嚴格，但也資源充沛。

可是不少家長隻學會了對孩子河東獅吼。隻管理不提供資源的人，就好比天天躲在路口查違章，但漫長的道路上不提供休息點和加油站。

教育本來就是資源和管理的不同組合。最理想的狀況，是提供資源也提供管理，就好比人開車，必須有交通規則（管理），但也要有加油站（資源）。

05

推娃也是一種關係暴力。

娃們不可能總是對的，但相對於家長而言，他們總是弱勢群體，沒有辦法對抗，憤懣於是轉化為逆反，嚴重的會抑鬱，甚至離家出走或是尋短見，這都是弱者的抵抗。

家長是強勢的一群人，未成年人出於體力和文化傳統，在父母前是弱勢的一方。強勢的人還要再強，讓人無路可走，這不但不該是做父母應有的姿態，甚至可以說是做人缺德。

奉勸其他家長，別人在起哄推娃的時候，你去考慮什麽動力可以讓他們自我驅動。

姑且不說像特斯拉的馬斯克那樣，製造上天入地的新奇交通工具，好歹要從推板車進化到開機動車吧。

如果去信那些荒謬的推娃言論，只會在琢磨怎樣讓自己的板車推起來更順手一些。