有些運動發育落後孩子的會出現很多肢體活動障礙。如剪刀步、足內外翻等，給孩子在生活中造成了很大的困擾。那麼，對於孩子行走前需要做的康復訓練都有哪些？
給家長們簡單的介紹一些。
1、下肢具備良好的負重能力
(1)下肢肌力訓練蹲站、單腿跪立蹲站時，寶寶可先進行扶物蹲站，蹲起時，家長坐在寶寶後，雙手放在寶寶膝關節處，防止蹲起時膝關節併攏，同時控制雙腿用力不均的情況，站起時，先抬起臀部，重心稍前移，然後站起;單腿跪立時，家長坐在寶寶後，一隻手放在寶寶用於站立腿的膝關節處，防止站起時膝關節向內旋。
(2)負重訓練站立位:兩肩加壓訓練、髖關節加壓訓練。
2、有站立位靜態平衡反應出現
(1)並足站立訓練:讓寶寶雙足併攏，足尖向前站立。提高存在扁足或足外翻的寶寶的立位平衡協調能力，但不適用於足內翻寶寶。
(2)分腿站立訓練:寶寶雙足向兩側分開，雙足之間和距離大約2個肩寬，腳尖向前，髖膝關節伸展，呈站立姿勢，保持數分鐘，反覆訓練。注意雙足之間的距不宜過寬，以誘發寶寶內收肌主動收縮為宜。
(3)縱向站立訓練:雙足一前一後，站立時，注意髖關節的控制，使軀乾直立正對前方，前腳腳尖向前，後腳腳尖人斜向外側。雙足不能交叉。
(4)單腿站立訓練:寶寶可先進行扶物單腿站立，站立時，身體重量放在支撐腿上即後面的那隻腿。另一腿放在踏板或滾筒上，放正，防止膝關節內旋。
(5)重心轉移訓練:重心的前後轉移，治療師用手從寶寶後側握著寶寶髖關節，使其髖關節輕度外旋，並注意使對側肩向前，誘發出軀乾的扭轉，使重心側方移動;重心左右轉移，治療師可叫寶寶側向伸手取物，誘使他將重心移向一側。
獨立行走必須具備的條件
(1)能用雙腿站立持重和單腿短暫站立持重並保持靜態平衡。
(2)跨步時身體重心能轉移到兩腿上並保持站立動態平衡。
(3)能自動屈髖，屈膝和充分足背屈。
幾種常見的輔助患兒行走的方法，一起來學習！
如果患兒的站立姿勢如圖7-197所示，那麼，在步行 時，家長需站在患兒前方，用雙手牽住他的雙手(注意保持患兒雙肘關節 伸直)輔助他慢慢地把雙腳放平後再走。
若患兒已有了一定的行走能力，也可以讓他雙手藉助一手推車，椅子等較穩固的物體行走，如圖7-198所示。扶手的高度應以患兒體乾略微前傾，雙肘伸直為準。
若患兒站立姿勢如圖7-199所示(膝關節呈過伸展位)，家長輔助患兒行走的方法與上述方法類似，只是家長雙手或其他物件扶手的高度應略低一些，以便患兒在行走時，髖關節，膝關節能維持一較小的屈曲位，如圖7-200所示。
對於那些屬於偏癱型的腦癱患兒來說(如圖7-201所示)，如果其患側肌張力較高，在行走時，家長可以用手牽住患兒的患手，那麼，一方面可被動地使患兒患側上肢得到充分伸展，另一方面也避免了在行走中，患側上肢肌張力的增高，如圖7-202所示。
反之，患側肌張力較低或接近正常時，牽拉患兒的鍵手行走時比牽拉患手行走有益行動。因為患兒的患側在行走中，可逐步學會正常的行走姿態。如：邁步時，體乾的旋轉，向前擺動手臂等。
跟大家講幾個康復訓練中的原則
1、循序漸進原則 各種動作必須先讓患兒適應，如不會坐的患兒，讓他自己坐，也可以把一個功能分解成幾個動作讓患兒練習，每天的訓練時間要有計劃且不要過長，以免患兒產生疲乏，厭倦，反感，不願合作等不良情緒，訓練要多樣化，使患兒覺得有新鮮感，以提高他們訓練的積極性。
2、不代替原則 患兒每一項動作不可能都能由自己來完成，家長必須幫助他們。但必須強調的是，幫助絕不是代替。如吃飯，有的患兒自己能慢慢吃，但是姿勢不正確，容易吧衣服弄髒，家長只能幫助糾正其不正確的姿勢，而不能喂他們吃。正確的方法應該是幫助患兒用正確的姿勢來拿杓吃飯，時間長了就會習慣，孩子能自己吃飯了。
3、不要過分照顧原則 患兒家長總是可憐孩子而不自覺的過分照顧，實際上，這個是沒有必要的。過分對孩子的照顧，不利於孩子的訓練，久而久之，這種過多的關照勢必養成孩子的懶惰和依賴心理。因此，訓練時一定要讓患兒配合每一個動作。患兒注意力不集中時，家長可以拿玩具把他們的注意力轉移到各個動作上，但切勿過分照顧;凡是患兒自己能完成的動作，盡量讓他們自己完成。這樣不僅可以提高孩子的生活技能，也有幫助孩子肢體的靈活度的訓練。
4、不斷重複原則 患兒每恢復每一項功能，都要付出一定的時間，每一個動作都需要反覆的地進行訓練，才能最終鞏固下來。同時，只有待某一動作定性後才能進行下一個動作的訓練。
5、避免不正常用力原則 患兒長期處於某種異常的活動範圍之內，從而造成了不同程度的肢體異常。引起異常姿勢的主要原因是不正常用力問題。不正常用力越嚴重，異常姿勢也越嚴重。如果不正常用力得不到及時糾正，必然使患兒肌張力增高，導致功能障礙的加劇。因此避免不正常用力，是患兒康復訓練工程中的一個關鍵性問題。如患兒在平路上勉強能夠行走，就不要急於讓他聯繫跨越障礙或上，下樓梯。
6、正面激勵原則 由於許多患兒因各種原因而從沒有進行過規範的關節活動和訓練。或者發現問題，剛開始訓練。因此，一旦接受大運動量、分解式的強化功能訓練，便難以接受。多數患兒會出現哭鬧和不配合現象而影響康復訓練效果。
那該怎麼辦呢？
首先要根據患兒的體質、心態等，合理的、有計劃地安排訓練時間，避免患兒過於疲勞而產生疲倦，反感情緒。
其次日常訓練中要盡量想辦法引導患兒的注意力，要充分了解患兒心理，注意利用語言，兒歌或物品來引起患兒訓練興趣;最後要注重少批評多表揚，練得好還可以適度獎勵，讓孩子經常保持一種成就感。
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