蘆詠莉：北京第二實驗小學 校長 北京師范大學 教授 發展與教育心理學 博士
“如果您問我在小學工作這麽多年，對於小學生家庭教育最需要的、最想強調的一個觀點是什麽的話－－那就是我們一定要讓孩子活出自己，活成自己！
為什麽這麽講？1、因為我們很多家長，可能把自己的期望投射到孩子身上；2、我們的家長有時候還沒有做好準備，說我的孩子，怎麽會和我這麽的不一樣。
所以，家長在培養孩子，或者為孩子選擇學校，選擇課外班時，背後都蘊含著自己的教育期望。
但我想，家長要把自己先‘扔掉’，靜下心來去了解您的孩子，體會您孩子的與眾不同！”
有人說，“一流的父母做榜樣，二流的父母做教練，三流的父母做保姆。”
咱姑且不討論這句話的對與錯，無論做成怎樣的父母，是“榜樣”也好、“教練”也好，“保姆”也罷，都有一個共同的問題要面對：我們要成為怎樣的爹媽？
很多家長都會有這樣的焦慮：覺得自己不是一個好媽媽（或爸爸），怕孩子輸在起跑線上，怕自己是一個不盡責的家長。
那麽，在孩子的成長過程中，作為家長，我們究竟扮演著什麽樣的角色？
為此，本周我們特別請來著名教育專家，北京第二實驗小學校長蘆詠莉教授，咱們共同探討！（歡迎大家文末留言）
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換個角度看 天地自然寬
1
你的態度 影響孩子一生
前陣子一個泰國的公益廣告，讓小編印象深刻。
影片，來源於真實的故事。
故事中的小女孩家庭條件十分清苦，當她看到菜市場有位賣豆芽的阿姨生意特別好時，她問媽媽：
“我可以嘗試種植豆芽嗎？”
雖然家庭清貧，但媽媽並沒有扼殺孩子的請求，而是支持她：
“我們可以嘗試看看！”
圖片來源：短片截圖
讓人感動的是，即便第一次種植失敗了，但不識字的母親並沒有終止女兒的行為，而是願意和女兒一起看書認字學習。讓孩子在自己的選擇中，體驗失敗，並和她一起成長。
雖然在一次次的失敗後，家裡存折的錢也在一分分的減少，但媽媽依然面帶微笑地鼓勵女兒：
“我們再試一次。”
圖片來源：短片截圖
影片的最後，母女最終成功種植了豆芽。
女兒說：
“我媽媽說的‘我們可以試試’就像神奇的肥料一樣管用，滋養著我好奇的根基，讓我的知識之樹無限茂盛生長。”
這種教育方式，使得小女孩在長大後，順利取得了生物學博士學位，並從事於研究工作。
字幕大意為：這個女孩（生物學博士）一直拿獎學金直至本科畢業，現在在瑞士工作，並在大學物理學院當老師
圖片來源：短片截圖
試想，如果這位母親一開始就拒絕了小女孩看似不能實現的請求時，那這個孩子未來的人生又會怎樣？
每個人的人生，都有千百種可能……
2
“家”是孩子的第一課堂
家，孩子的第一課堂。
那麽我們如何在關鍵時期，做好關鍵的事呢？能否如“那位陪伴孩子一起種豆芽的媽媽”一般成功。
一個家庭隨著孩子的誕生，夫妻二人便有的新的身份出現，那就是孩子的父親和母親。
有調查稱，很多人的婚姻質量，最低點通常都落在婚後12至15年（家中還有未成年孩子的階段）。
隨著孩子慢慢長大，育兒事務漸漸不再繁重，父母的生活重心從孩子的飲食健康轉向了教育、教養。
同樣在馬斯洛需求模型中，孩子的需求也從生理、安全需要，逐漸上升到情感歸屬、尊重和自我實現。
另外，夫妻二人還有一重隱形的身份：父母是孩子的第一原生老師，家庭是孩子的第一所原生學校！
但遺憾的是，絕大多數父母，並沒有意識到自己的這重身份。
他們始終將眼光停留在學校教育、機構教育上面，不斷地送孩子去補習，似乎把學習時間拉滿，孩子就一定會成才。
但這樣的結果往往不盡人意，因為他們都忽視了家庭教育的重要性！
真正的“陪伴” 也許您並沒做到
蘆校長建議，希望每位家長都盡可能的在上學路上接送孩子上下學，晚上回家陪伴孩子。
孩子每天在學校過得開不開心，遇到了什麽事情，都是需要我們父母，而是不是單純的靠爺爺、奶奶、姥姥、姥爺來溝通完成的，因為這裡有很多價值觀的引導。
教育是要在愛的暖流中點滴入心的，而陪伴這是暖流產生的最有效的方式。
科學的“乾預” 不可或缺
每個人的生命的主體組成是“習慣”，且是一系列習慣。教育，正是由一系列“訓練”組成的。
學會“專注” 是關鍵
蘆校長建議：
在孩子四歲開始的時候，我們可以幫助孩子進行桌面訓練，最好不低於20分鐘。
比如，給孩子準備一張小桌子，鼓勵孩子進行一些桌面遊戲，像畫畫、閱讀等，這樣他就有一種到桌面上完成一件事的認真感，從而培養他的專注力，和在桌面上認真做事的意識。
熱愛“閱讀” 很重要
蘆校長提到，我們現在無論是從高考，還是中考，或是自己的小學教學實踐中，都能感受到孩子識字量的多少，閱讀理解水準的高低，是所有學科的基礎。
如果你不認識那麽多漢字，你就沒辦法讀懂題，就沒辦法解決問題。
幫助孩子進行識字訓練，有助於提高孩子閱讀理解的能力。
但這個訓練不是我一定要給孩子報課外班，而是通過生活中的點滴進行。比如我們在帶孩子進行任何遊戲時，都可以隨處認字，引導孩子猜字，培養他識字的興趣。再大一些，就要培養孩子閱讀的習慣，激發孩子閱讀的興趣。
“靈活”的孩子 學習好
視頻中蘆校長提到，我們現在的數據表明，靈活的孩子學業成績更好。
而運動，恰好訓練的就是孩子的運動協調能力，訓練的是他的靈活力。
有些家長誤以為，運動就是讓孩子到一個空場瘋跑，認為孩子會跑就是會運動，但其實不是這樣的。
如果我們仔細觀察便會發現，有的孩子坐著跑，有的孩子兩個肩膀晃著跑，還有的孩子拖著半個身子跑，這些現象說明孩子可能是身體控制能力不行，也可能是左右腦有問題。
這個時候我們越早發現，越早帶孩子參加一些專業的訓練，包括但不限於游泳、滑雪、自行車等，這樣他會很快提高孩子這方面的能力。
另外，針對幼升小的孩子，或是低年級的孩子，我們還要培養他們生活自理的能力。
比如要把自己的東西照顧好、整理好、收拾好，要知道學校和家不一樣，學校是一個集體生活，一個小小的教室可能會有40個孩子，隨手亂丟是不可以的。
那如何讓孩子學會自理呢？
蘆校長給出三點建議：一是養成自理的意識，二是學會自理的方法，三是建立自理的目標。孩子只要慢慢隨著時間練習，是一定能成功的。
好習慣的養成，可以讓孩子受益終生，只要他做得好，那麽他在集體生活中，在你看不見的時候裡，他一定是非常能夠及時跟上學校和集體生活的節奏，而且受大家歡迎。
孩子 是家長的一面“鏡子”
孩子的成長首先就是模仿，模仿家庭成員，特別是模仿父母和祖父母。
你不要太在意孩子是否聽你的話，而一定要在意孩子是否在默默地觀察你。
很多時候，孩子的行為帶出來的是家長價值觀的投射。
比如說我們在學校裡和小朋友出現衝突時，我們如何理解衝突？如何解決衝突？比如說我舉手這麽多次，還沒被叫起來回答問題時，家長怎麽引導？
在孩子人際關係的適應與培養上，家長既是引導者，也是榜樣。
我們不用急著幫孩子解決矛盾，解決問題，讓孩子先自由的、開放的去享受小學生活。
但是我們要心中有預案，凡事預則立，等到孩子無法協調解決時，我們再和孩子一起去處理、解決，建立一個科學合理，正常的維權方式，這對孩子未來的為人處世都會起到關鍵的作用。
3
讓孩子成為最好的自己
問：孩子可以擁有自己的意志嗎？可以選擇自己喜歡的興趣，甚至職業嗎？
答：哪個家長不希望自己的孩子可以心隨夢想，但面對現實生活的殘酷又該如何？
作為爹媽，我們通過自己的努力拚搏，力保孩子從小擁有不錯的生活水準，但當孩子成年、開始獨立，我們還能確保他們持續高水準的生活嗎？
畢竟，我們絕大多數人手中能變現的資源，以及可以讓孩子繼承的財產，可能並無法確保孩子一生無憂。
慢慢地，很多家庭形成了“投入就能起到作用”的思維習慣。
為了對孩子教育投入更多，掙錢養家的爸爸們變成了“影子父親”，父愛缺失加劇親子關係淡薄和夫妻關係失衡！
心系教育的媽媽們拖著幾乎全部家庭責任，在事業階梯上爬得辛苦又內疚。
正如最近大火的一句話，“每個中產家庭裡，都有一個缺位的爸爸，和一個焦慮的媽媽”。
那麽，問題究竟出在哪裡？
是大環境的裹挾？還是我們自身的認知出現的偏差？或是其他？
在視頻中，蘆校長提到：
如果您問到我在小學工作這麽多年，感受到小學生的家庭教育最，最，最需要強調的一個觀點是什麽的話，那就是我們一定要讓孩子活出自己，活成自己！
家長只有“扔掉”自己 才能成就孩子
每個家長，也都是第一次當家長。
但當感知到自己孩子未來，可能還不如現在的自己時，家長的失落、焦慮油然而生。
但其實，每個孩子都是不同的獨立人，他們有自己的發展規律，有自己的成長特點，父母不能用自己的意志去決定孩子的成長。
孩子一旦出生，就是一個具有獨立人格和獨立發展軌跡的社會人，作為家長應該客觀地認識他、接受他、引導他，並在需要的時候幫助孩子。
從血緣關係上，他是父母的孩子，但孩子不是家長的私有財產，也不是附屬品，更不是家長為了實現自己願望的工具，而是一個具有生物性、社會性和智慧性於一體的獨立個體。
圖片來源：武志紅《巨嬰國》
但其實早在20世紀70年代初，美國職業指導專家霍蘭德就提出了人格類型說，將人格歸納為六種類型。
即根據興趣的不同，分為研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業型（E）、傳統型（C）、現實型（R）六個維度，每個人的性格都是這六個維度的不同程度組合。只是其中某些部分比較大，而有些部分相對較小。就像左撇子與習慣右手一樣。
每個人都有自己的偏好和擅長！
人生，本沒有優劣、貴賤之分！
所以作為家長，我們不要把自己的教育期望強加在孩子身上。
而是要把自己“扔掉”，靜下心來，俯身去觀察孩子，去了解我們的孩子到底是什麽特點，按照這個特點，他能夠成為什麽樣的人。
堅信：每個孩子都是一塊璞玉
在蘆校長看來，每個孩子都是一塊璞玉。
比如有的孩子“伶牙俐齒”，說話有理有據，那他將來肯定適合做律師，或者類似的行業。
有的孩子永遠那麽“溫暖”，那他也許就特別適合教師、醫生等這種奉獻型的職業。
有的孩子思考問題總喜歡“天馬行空”，那麽未來可能就適合創意類的工作。
家長只要稍加打磨，相信終有一天，孩子會成為更好的自己。
其實想想自己的人生，又何嘗不是如此！
定好“規矩”後 再給孩子選擇的權利
那麽在這塊玉大放異彩前，作為家長，我們要做什麽呢？
視頻中蘆校長提到，家長一定要做好一個邊界，比如做人的邊界、選擇的邊界等，要有一些基本的原則，這是非常重要的。
關於邊界，我們從國際上來講，其實有三個說法，即：一不傷害自己、二不打擾別人、三不破壞環境。
所以當孩子問我們什麽事情時，我們要問他有沒有傷害自己（包括讓自己生病、不按時吃飯等）、有沒有打擾別人（即有沒有造成別人的損害侵佔別人的利益等）、有沒有破壞環境。
只要孩子沒有觸碰邊界，那我們都要允許孩子去大膽嘗試。
通過孩子的不斷嘗試，我們才能知道孩子他到底有哪種特點，他在哪種類型上有天賦。
家長需要做到以下兩點：
1、認真觀察：如，發現只要積累，孩子的天賦是可以塑造和激發的。
2、目標明確：當積累到一定程度，我們一定要詢問老師，我的孩子到底適不適合走專業，清晰孩子選擇的道路。
所以，家長要在給孩子劃定邊界的基礎上，充分給予他選擇的權利。
之後對孩子的培養與發展有一個科學的規劃。要對孩子的成長規律有一個了解，還要對教育的規律有一個認同。
因為成長是漫長的，一定要科學有序的進行，切不可急功近利，揠苗助長。
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