資深教師：考上985、211的孩子，初中時都做了些什麽？

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考上985/211的孩子，初中時都做了些什麽？

——小欣老師

表哥家女兒正上初中，談起理想，她很肯定地說，我想上一個好大學，有一個好的前途，做一份喜歡的工作。什麽是好大學呢？無非是985/211，或者說新進入大眾視野的“雙一流”。這也是每一個學子的夢想，那麽如何才能實現夢想呢？

為此，小欣老師專門去谘詢了從教多年的初中班主任，在他看來，能考上好大學的初中生，不在於上了多少補習班，歸根結底在於兩個基本特質。經過他多年的觀察，初中這2個特質比較好的孩子，一般都會有個很不錯的出路。

首先我要說一下，從教時間越長，遇到的孩子越多，我也就越相信人吃五穀、天資有別。曾經教過一個學生，中學幾年，他的父親簽字同意她不寫作業，最後她考上了清華。但她的個案的確不具有普遍意義，如果資質平庸的人硬生生的學聰明人的方法，絕大情況下會南轅北轍。對那些大多數資質平庸的學生來說，認真完成作業也未必能考得上 211 ，如果連作業都不寫的話，恐怕連一般二本都上不了。

所以，如果你的身邊有這樣的學生，不要羨慕別人玩著就把高分給考了的榮光，不要盲目學習別人不寫作業不聽課就能穩坐班裡前幾的姿勢，也別迷信他們邊玩邊學的所謂經驗之談，那很可能是他們天分超常的結果。如果你是資質平庸的人，卻愣去學他們的做法，那是給自己挖坑。

一、習慣決定了孩子能走多遠

有研究發現：小學三年級和高二的認知相關係數0.82，初一與高二成績相關係數達0.90。也就是說：學生高二成績在8年前有82％是可以預測的。看的就是學習習慣。一個學生在小學三年級時所養成的學習習慣，在初一時所掌握的學習方法，直接決定高二的學習成績。

曾經教過一個學生，是以某縣全縣第一的成績來到了市裡最好的初中，可能是作為優等生的長期心理，及家長不在身邊，主要是學習習慣培養上的疏忽，從初一開始成績就一落千丈，以至於後來連高中都沒考上。根據我多年的觀察，學習習慣的差別表現在孩子們身上是這樣的：

習慣好的孩子的一天

養成了“預備”習慣的孩子。預備鈴一響，她們就差不多從廁所裡出來了，看一眼課程表（其實，他們早就記住了每一天的每一節課程），回到座位，拿出該課的課本、文具等有關物品，從思想到物質均已做好準備，只等待上課鈴響老師進門。他們就那麽端坐著，注視著老師的一舉一動，聆聽著每一個環節和每一個環節的關鍵。他們可以回答出老師提出的絕大部分問題，等到下課鈴響，所有的內容也就基本掌握了。

成績較好的同學大都主動舉手。就學習效果而言，舉手與不舉手是大不一樣的。積極思考舉手示意的同學，對老師提出的問題一定是進行了快速而認真的思考，心中大致有了答案才自信地舉手等待老師的提問，即使沒有叫到自己，他也會將別的同學的發言與自己進行比較，完善自己的答案。在舉手前後等待回答的不長時間裡，他的大腦一直處於積極的運轉狀態，不知不覺中，對問題的實質已經了然於心。一旦老師叫到了自己，那他就又得到了口頭表達的機會，當他把老師提出的問題當眾回答以後，實際上，他的表達能力再一次得到了訓練。

具有良好作業習慣的同學，會認真對待每一道題目，即使是比較簡單，他們也一絲不苟。可以說，一絲不苟已經成為他們的習慣，他們明白，注意細節是取勝的法寶。拿作文來說，他們工整書寫每一個字，每一個標點符號，按照要求，寫夠字數，對每個詞語仔細推敲，更不要說對立意、內容、修辭、手法的斟酌。作業發下來以後，他們對每一道錯題，都緊皺眉頭，一定弄清楚自己到底錯在了哪裡，並且，保證，今後不會再犯同樣的錯誤。

習慣不好的孩子的一天

上課鈴響，老師在黑板上寫好了題目，導入已經結束，三五分鐘過去了，你下去走走看看，仍舊有同學沒有拿出課本和筆電，在低著頭翻找桌鬥裡那一團亂麻。此時，即使提問他哪怕是非常簡單的問題，他也是丈二和尚摸不著頭腦，引得大家一陣哄笑——這是沒有養成“預備”的習慣。

作業對他們而言簡直就是負擔，不管留得多與少，他們都以排斥的心情待之，就像面對自己不喜歡的人，無論那人怎麽做、做什麽，均不合吾意。迫於老師的壓力，無可奈何不情願翻開作業本，品質從何談起？字跡潦草，漏洞百出，有的居然直接就把選擇題的答案寫了上去，我才懶得去弄清楚為什麽選“A”而不選其他呢，有那功夫玩會兒多好。作業發下來，滿是紅紅的叉叉，可他們哪裡在乎呢？大有虱子多了不咬的架勢。試想，成績從哪裡來？

學習是一個很辛苦的事情，不是身體是腦力，有意思的是，腦子越用越靈，越懶越鈍。那些不舉手的同學，他們雖然與積極舉手的同學坐在一個教室裡聽同一個老師講課，但因為他們常時間出於被動狀態，對問題的領悟與掌握與舉手的同學自然相去甚遠，久而久之，考不出一個理想的分數也就是必然的了。

如何培養好習慣？

進入初中的孩子，家長應該注重培養他哪些學習和生活習慣呢？可以參考名校鄭州外國語為新初一學生定製的習慣養成表：

附：鄭州楓楊外國語學校新初一學習習慣養成參考標準

二、最後拚的不是實力，是意志

人們常說：在學習的路途上，拚到最後，拚的不是實力，而是意志。我觀察發現，意志不同的學生，學習效果大不相同。

意志力強的學生：

聽課時，他們神情專注，目光緊緊盯著老師，盯著黑板，積極舉手發言，並不時地在書上或者本子上寫寫記記。

疲憊的時候，絕不趴在桌子上或者交頭接耳，他們有讓自己保持清醒狀態的辦法：有的主動站起來，有的使勁搖搖頭，還有的用手拍拍自己的腦袋。

如果有不太懂的問題，他們絕不放過，不把問題解決，好像飯也吃不下，課間，或者找他們商量，或者去問老師，直到弄懂為止。

周末休息或者寒暑假，他們會根據各科作業的數量，合理安排時間。拿周末來說，放假的那個晚上做什麽作業，第二天早晨什麽時間起床，先做什麽後做什麽，頭一天做什麽，第二天做什麽，都心中有數，有的還要寫在紙上，完成一項劃去一項。由於對時間進行了統籌安排，他們既高品質的完成了假期作業，又給自己留出了適當的玩的時間！

意志力不強的學生：

他們上課不久就坐不住了，有的眼睛盯著一個地方一動不動，人在教室，心早就不知道分到哪裡去了；有的經不住窗外一點動靜的誘惑，即使飛過一隻小鳥駛過一輛汽車，抑或是一點聲響，都可以轉移他們的全部注意力，如果有一隻麻雀從窗戶裡飛進教室，那他們可就興奮起來了。

他們每節課都有知識的盲點，但他們不在乎，往往一下課，“嗖”地如箭一般就飛出了教室。

一走出校門，就把什麽作業放到腦後去了，他們必先釋放在學校積累的抑鬱之氣，盡情地玩耍遊戲，或者找同學聊天，或者拿起手機報復性地上網。等到開學的前夕，才想起來作業還沒有做（或者還沒有完成），於是猛補。但是，時間緊任務重，哪裡補得了啊！於是，開抄！至於為什麽等於8而不等於1，為什麽答案是D而不是C，隨它去吧！就這，也還是不能完成，至於書寫，有的字早就連自己也不知道念什麽了。

如何培養意志力？

孩子的意志力薄弱，真的不能怪他，他只是沒有找到合適的方法。

1.書桌上貼上勵志標語

很多人在前期往往熱血沸騰地做事，中期疲軟，後期就開始不斷丟失自己了。

何謂丟失自己？就是丟失目標。一旦丟失，要想撿回來就難了。

我鼓勵孩子們在課桌上或者床邊牆上貼上鼓勵的話語，幫自己回想起當初是誰做出那個決定，逼自己努力。時刻告訴自己，將來想成為怎樣的人。

當孩子看到標識的那一秒，很可能會因為短暫的羞愧感而重新投入學習之中，也會促使他不再無意識地生活。

2.在黃金時間完成最難學科的學習

要明白一件事：人的意志力也是有損耗的。要在無損時做最重要的事，在有損時做次要重要的事。

損耗意志力的因素有很多，其中有一點最關鍵：精力曲線。

每個人早起時精力最旺盛，意志力最強大。從早到晚，逐漸衰弱。所以要讓我們的孩子學會，在黃金時間完成核心任務！

另外，自身肌體的營養對意志力損耗也至關重要。每天要保證充足的睡眠、健康的飲食、適當的鍛煉。

身體不好的人，很難大有作為。

3.主動拒絕誘惑，從不玩手機開始

所有的誘惑因素，就是有害因素，把他們丟到你視野以外的地方，你就不會再有犯錯的可能了。

要想戒掉手機？就把手機放到視線之外，甚至可以鎖起來。

比如初一高一軍訓時候的學生，意志力大都要比平時強得多。因為那兒沒有手機、沒有IPAD、沒有娛樂項目，最多只能喝喝水。排除一切干擾，意志力才能強化。

很多人周末在家沒辦法學習，因為家本來就是一個充滿誘惑的地方。累了可以直接躺床上，無聊了直接看電視，餓了直接翻冰箱。出錯的成本太低，所以才會讓人不斷出錯。

把那些誘惑的因素排除在外，也是變向地提高出錯成本，讓自己面對誘惑時自動卻步。

4.學會運動放鬆

看書學習了一個下午，你可以出去聽音樂、跑跑步。這樣做的目的有兩個，一個是放鬆大腦，運用大腦的不同區塊工作。另一個是抵抗負面情緒，化解焦慮。

久坐的人，腦細胞會變少，抑鬱纏身，焦慮急躁。

但身體只要動起來，腦細胞就會增多，它能讓你避開消極中樞，開拓新的回路，重見陽光。

誰都有焦慮的時刻，那種時候，人是沒有意志力可言的。

不如找一種解壓的方式，放鬆完回來，你又是一條好漢了。

從某種意義上說，學習，比的是良好的習慣和堅強的意志。面對那些難題，就像面對一座座山，要爬上去，必須得付出努力。爬山，靠的是體力和意志；學習靠的是腦力和意志。除去父母給的天資不說，優秀成績的取得，憑借的是良好的學習習慣和克服困難的堅強意志！=