職稱可以不取消，但請和教師工資脫鉤

教師職稱制度一直以來被大家所詬病。近幾年來，全面取消職稱制度或者按教齡直接晉級的呼聲越來越高。但是全面取消只是一廂情願的事，是不可能的，前幾年國家才推出中小學正高級職稱，說明國家對職稱制度還是重視的。

按教齡直接晉級有失公平，因為教齡並不等於專業技術水準。有的雖然是老教師了，但是教學水準還不如剛入職幾年的新教師。滿20年晉級中級，滿30年內晉級高級，這樣的話，職稱制度就沒有存在的必要了。

教師要評職稱，需要從學校勝出，由學校向上推薦。職稱指標直接下到學校。一個教師不管有多優秀，只要你這個學校沒有指標，你就評不上職稱。同樣的在一個學校裡，教師水準一般，但是有指標，那他可以評上職稱。

職稱制度最不合理的地方就是和教師的工資掛鉤。基本工資和職稱有關。中級職稱和初級職稱能相差三四百元，高級職稱和中級職稱能相差七八百元甚至更多。不但工資如此，學校裡發放的各種補貼也是如此。比如文明部門的文明獎，各個職稱之間相差一百多元。有的老師一旦評上高級職稱，就離開教學工作崗位，去後勤工作。職稱到手，完事松手。做最少的工作，拿最高的工資。

職稱評審不管是評上的還是即將參評的，都甚至評職稱的辛苦。不掉一層皮是不可能評上的。為了積攢評職稱的條件，老師的所有工作都是圍繞評職稱的條件展開的。對評職稱有用的各種活動及獎項積極參加，沒有用的就消極對待。比如班主任，以前評職稱沒有這項要求，領導們到處找人當班主任，還得看老師的臉色。自從評職稱需要了這個條件，班主任爭著乾，有時候還得領導意思意思才能當上。角色完全轉換。

現行的職稱制度有不合理的地方，最大的不合理就是和教師的工資掛鉤。同工不同酬，職稱越低乾的活越多。職稱制度可以不取消，但是首先需要和教師號工資脫鉤。這樣大家對職稱制度的意見就不會這麽大。

可以大幅提高教齡工資，減低職稱工資。通過這種平衡使教師的幸福感提升。

或者取消教師職稱評審，改為通過考試進行，然後再進行聘任。醫務人員的職稱制度就是如此。

職稱已經到了改革的時候，只有這樣才能發揮職稱的作用，激勵大家更好從事教育工作。

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